期刊校对质量问题

　　这篇论文主要介绍的是期刊校对质量问题的内容，本文作者就是通过对期刊的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供大家参考。

　　一、期刊校对质量问题的根源

　　对以上校对质量问题进行梳理和分析不难发现，校对质量堪忧的症结主要是期刊管理不严，编辑校对人员综合素质不高，使稿件“三审制度”和“三校一读”制度不能得到有效的贯彻执行。此外，校对责任制执行不到位也是问题的关键。为保证期刊质量，必须遵循一定的规范和程序，建立完善的校对制度，保障必要的校次。有的期刊虽然有严格的“三审三校”制度，但在校对环节并不能贯彻“三校一读”制度，使之徒有虚名。从付印样排样开始到主编在清样上签字付印期间，甚至不设立专门的校对，只抓几个精通文字基础的“人才”来开展编校合一的工作。校对人员缺乏进取心和磨炼，自身的业务素养本来就不高，对校样中存在的差错缺乏必要的认识水准和辨别能力，脑、眼、手之间不能有效协调，使差错在经过了几遍校对之后仍然成漏网之鱼。校对人员心理素质不高，坐不了冷板凳，浮躁，没有耐心等问题都严重影响着校对质量。

　　二、解决校对质量问题的策略

　　要想解决校对质量问题，为社会文化作出积极的贡献，必须做到以下几点：

　　(一)严格执行“三审三校”制度，责任落实到位，奖罚分明

　　作为期刊，“三审三校”制度是否健全、是否真正执行到位是提高编校质量的关键，也是期刊赖以生存的生命线。要层层落实责任，在审校各环节都有明确意见并有责任人的签字，审校单要完整留存，不能涂改。一旦发生责任事故，要依照制度责罚。认真执行“三校一读”制度。全部稿件都应由专职校对人员负责校对。校对人员负责校样的文字技术整理，各校次的质量监督检查及付印样的通读，对校对质量负责。专业校对不低于3个校次，高标准严要求，确保校对准确无误。

　　(二)抓好编校队伍建设，培养高素质的校对人才

　　校对工作是编辑工作的延续，编辑和校对工作相辅相成。并且很多期刊编辑也兼任校对工作。特别是在信息时代，编辑也要做好校对工作。第一，增强编校人员的责任心。高度的责任心是编校工作必备的要素。编校人员在校对工作中要从整体到局部严格按照流程进行。在校对时，逐字逐句校对，并对存在疑问的字词反复查验，使用最新的字词标准校对。对标点符号的校对也要使用最新规范。做校对工作时要有耐心，要细心，精神高度集中，不放过任何疑问。[5]第二，校对人员要有耐心。校对工作单调、枯燥、乏味，很容易让人产生懈怠心理，而这种心理正是校对工作的“大敌”，因此，校对工作者平时要养成“耐得住寂寞”的习惯，逐步培养耐心，只有这样，才能在工作中排除干扰、去除杂念、全神贯注、一丝不苟、认真细致地工作，才能从严思考，反复查对，不给错谬任何存留的机会，一丝不苟地、高效率地完成校对工作。

　　(三)校对人员要加强学习，优化知识结构

　　香港著名作家梁羽生曾经说：“高明的校对不止于校出错字，还能校出作者错误、谬论的地方。”这充分说明校对是一项综合性的工作，并不是我们看到的那种表面的枯燥单一，对于知识的全面把握有很高的要求。好的校对人员应该是百科全书，而不是只会校对错。在杂志社工作期间，担任杂志社校对的修仲一老先生就是新疆校对界的佼佼者，经过他校对的稿件，差错率远远低于差错率指标，并且很多编辑没有发现的错误往往都在他的校对下被消灭。但如今像他这样知识结构全面，从不停止学习的专业校对人员已经凤毛麟角。我们常说校对工作也要与时俱进，时代在发展，一些科技手段也开始得到广泛应用。譬如现在有了黑马软件可以在编校过程中使用，但在使用过程中我们也发现存在很多问题，如国家领导人的排序问题、港澳台的称呼等都是黑马软件无法纠错的。所以，校对人员不仅要学习新的科技，学会使用这样的软件，也要不断地丰富自己的知识。

　　(四)建立健全奖罚激励机制

　　一些期刊严格执行“三审三校”制度，为了控制差错率，不断地用各项指标对编校人员进行惩罚，也许在短期内起到了一定的作用，但如果没有相应的激励机制，久而久之就会对按时完成工作量、严格控制差错率的编校人员失去吸引力和动力。所以，可以借鉴一些国外先进出版行业的经验，制定行之有效的激励机制，才能形成良性循环，从而促进校对工作的完善，提高校对工作质量。

　　三、结语

　　校对人员要加强学习、优化知识结构，出版单位要增强编校人员的责任心，同时要制定相应的激励机制，才能从根本上提高校对质量，在竞争中提升自身的核心竞争力，才能为社会文化作出积极的贡献。