构建和谐课堂防止学生辍学

　　在教学实践中，应努力采取科学的教学策略、构建和谐师生关系等科学的教学策略，构建和谐课堂，使教学效率得到有效提升，并且防止学生因教学内容单调、枯燥乏味而辍学。以改善办学条件，提高师资素质， 提高教育教学质量为基础;以学校为主体，以提高教学改革为突 破口;以依法治理为中心落实法律责任制。

　　关键词：和谐课堂;学生辍学

　　引言

　　中国教育的较大问题之一是基础教育薄弱，因而积淀了大批素质较低的人口，普遍存在的辍学现象会对此推波助澜。从我国义务教育这一战略高度来说，我们应该勇于面对学生生辍学问题，设法从根本上减少辍学现象之发生，强化依法治辍;充分体现义务教育是强迫教育的本质要求，增强社会影响力。

　　一、辍学原因分析

　　(一)教育自身原因

　　我认为，学生辍学的本质核心根源，主要还是教育本身的弊端，尽管我们也在不断的改革。我们的教育弊端主要表现在：教改措施落实不够，教育方式单一，实质上的应试教育导致学生学习无情趣;教师队伍不稳定，相当部分教师不同程度存在着无心从教、厌教、懒学等现象。

　　(二)社会原因

　　一方面，读书难以直接改变现实生活;另一方面，在经济利益或压力的驱使下，家长支持子女外出打工以增加收入，大量青少年也渴望像外出的民工一样，年终时腰包鼓鼓回家过年，因此便中途辍学而成为了低学历的从事一些简单工种的民工。

　　(三) 家庭原因

　　有些农村家长，送子女上学只是为了跳出农门，想法简单而现实。子女如果学习成绩不好，估计跳不出农门，就干脆让其辍学，反正会识字、会算帐就够了。

　　(四) 学生自身原因

　　目前学生，独生子女居多，因娇生惯养，孩子大多缺乏吃苦耐劳精神，懒惰，不能克服自然、家庭、社会等方面的不良影响，自己放弃了学习。

　　二、如何营造和谐有效的课堂氛围防止学生辍学

　　(一)激发学生的学习兴趣

　　俄国的伟大作家列夫.托尔斯泰也十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”这给我们课堂教学活动提供了良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生的兴趣，学生就会对课堂教学产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动必然会反过来促进课堂教学的进一步发展和教学质量的提高。让学生喜欢学习、善于学习，提高学生的学习兴趣。教师要树立正确的教育观和学生观，根据培养人才的要求，制定不同的培养目标，用师爱尊重、理解、关心等一切方法叩开学生的心扉，走进学生的心理世界，用热情，智慧，心血启迪诱导学生，教会学生做出正确的选择，培养他们主动进取地人生态度，富有自信，自尊，自重，自强的品质，使每个学生体验到成功的喜悦，因为大多数的成功才是现代教育的目的，教师要把握时代精神，

　　研究当代学生在新时期的个性特点，根据社会的要求和学生成长的规律，以科学的现代学生观指导我们的教育工作，以适应社会主义现代化建设的需要及挑战。

　　(二) 制定合理、有效的教学目标，提高数学课堂教学的效率

　　教学目标是课堂教学的指挥棒，它在教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。《新课标》要求我们的教学要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要。因此教学目标的制定应着眼于学生可持续发展能力的培养。由于学生之间的能力是有差异的，所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，因此，每个学生都有自己的知识体验和生活积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略。针对这一点，目标的制定应有梯度，不要求人人都达到相同的目标，但要求学生都能积极参与、尽情投入、力所能及。要做到使能力相对差一些学生能品尝到成功的喜悦;对于能力水平较好的学生来说也有充分施展才华的开放空间。毫无疑问，制定了准确、明确、有层次的目标，保证了教学的方向，使教学有了现实的可操作性和评价性，有利于教学效率的提高

　　(三)加强思想教育，提升教师职业道德修养

　　加强教师职业培训，加强教师职业道德修养和学校德育工作，坚持“转化一个待进生与输送一个优秀生同等重要”的教育价值观、人才观和质量观，树立一切从学生的成长与发展出发，积极进行“待进生转化”研 究，关怀每一个学生，不歧视和体罚学生，引导学生树立正确的 学习观、价值观、世界观，使每一个学生都能得到发展和进步， 建立充分的自信，形成激励向上的动力。

　　(四)重视学习氛围渲染，营造良好学习环境，以特色办学达到控辍目的学生辍学的原因较多，其中主要是学校本身吸引力不够，学生学习基础差，自信心不足，对学习生活现状感到失望、乏味，而学校对这些学生又缺少人文关怀，忽略发挥学生特长办学，难留住学生。因此，班级氛围促学风，学校激励制度与办学方向是控辍策略。

　　三、结语

　　和谐的课堂是充满生命活力、发展的课堂，是主动、互动、生动的课堂，严格按课堂常规上课,切实减轻学生过重的课业负担和心理负担,消除学生厌学的心理,改变注入式的传统教学，改变教师被动的教为学生主动的学，调动学生主体参与意识，实现了课堂上师生互动，生生互动的局面，使学生在轻松愉快的氛围中生动活泼、主动获得文化知识。并且防止学生因教学氛围枯燥乏味而辍学。只有构建和谐的课堂，学生才会乐于上学 、乐于学习，辍学现象才能真正得到遏制。本文系 2018 年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB3757

　　参考文献:

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　　[3]刘 欣 《课堂教学艺术》 [M] (山西教育出版社 1999)

　　[4]徐小兵 《敞一个充满人格魅力的好教师》 (《中国德 》2010.9)