初中数学教学的几点思考

　　初中数学教学的重要性不容分说，尽管教师们一直探索提升初中数学教学质量的办法，然而仍然存在着问题，很多学生不能做到注意力集中，遇到困难的问题就想要放弃，没有好的数学方法与数学逻辑。本文对初中数学教学做出分析探讨，希冀给广大教师一些参考意见。

　　关键词：初中数学;教学思考;策略研究

　　中国教育不断发展，教育理念也在不断改革，目前来说，素质教育是中国教育中所着重强调的部分。而在初中学习教学中，数学的教学是十分重要的一部分。如何在素质教育的背景之下，提高初中数学教学的质量，是目前来说我们需要进行探索的问题。教师在教学的过程中应该要不断地提高自己的能力，积极的更新自己的教学观念，提高初中数学的教学效果，提高课堂效率。

　　一、教学中巧妙的设计问题

　　青少年自身的天赋就是好奇，有意义并且有趣味的问题自身有着非常独特的魅力，能够使得学生充满好奇心，并且吸引学生的极大关注，激发学生进行学习的兴趣，并使学生为其绞尽脑汁，极尽可能的寻找方式去解决它，因此课堂上需要按照这一节课中的内容，精心并且十分巧妙的设计出一些比较有意义的问题，使其能够充分的调动学生自身思维的积极性，使学生产生学习的兴趣。

　　例如：在进行平面几何《解直角三角形》这一章进行引入的时候，可以不去按照课本中提出的引例(“铺设水管”)去进行讲解，而是将生活中其他能够看到的问题去进行提出，比如求水管的铅直高度，可以说其自身有着一定的开放性。这样就能够非常好的激发学生自身进行学习的兴趣，学生在进行方案的制定与讨论的时候，有的可以做全等的三角形，有的则使用相似三角形等方法，这些方法都是非常不错的，可是其中还会存在一些在具体教学中不可行的方式。那么是不是还存在一些比较简单易行的方式呢?这个时候就可以及时的提出问题让学生去进行思考，在思考完成后再由教师去进行点拨。

　　二、培养学生的思维能力

　　素质教育是目前教育发展的需要，而素质教育的核心内容是对学生的能力进行培养，在初中数学的教学过程中，需要培养的能力是学生的数学学习思维。很多时候学生之所以不能很好地学习数学，往往是因为没有形成正确的数学思维，这种思维能力实质上是对学生的分析、推理、应用等能力的综合利用，而良好的数学学习思维能力表现在思考问题的速度以及质量上，培养学生的学习思维十分重要。在进行初中数学的教学时，为了提升学生的速度，需要采用活泼生动的模式来进行学生速度的培养，从而提高学习的质量。例如在进行课程讲解时，每当讲完新课，就需要安排学生做一下速算的练习题，另外，也可以设置一些灵活性强、涵盖知识面广的判断题等，让学生在规定时间内完成，至于简答题，可以通过对其进行专项训练，来提升速度。为了加强教学中学生的思维质量的提升，需要不断加强质量训练，可以让学生们对一种题目进行讨论，探讨出多种解题方法，不让思维僵化，维持在一种办法上，拓展思路。

　　当然，逆向思维的培养同样十分重要，培养逆向思维，从结果到方法，开拓全新的教学思路，让学生的思维能力得到很好的锻炼。培养学生的数学思维能力，能够有效地提升学生对数学的热情，让学生在进行数学学习时，更加游刃有余，提高初中数学的教学质量。

　　三、翻转课堂教学模式的运用

　　在现代先进的教学条件下，翻转课堂已经成为了一种可能，翻转课堂简单来说就是进行教师学生地位的交换。传统课堂上，往往是以老师作为教学主体，学生的地位较小，而在翻转课堂的教学模式下，则一改这种地位关系，让学生起到课堂学习的主导地位，培养学生的自学能力。翻转课堂存在着教学流程上的变化，将一些过去学生需要在课下学习的内容搬到了课上，将对学生能力的考查方式变得多样化，而不再仅仅局限于成绩。

　　例如，初中数学中常见的相遇问题，教师在进行这部分的讲解时，应该让学生自行画图，给学生一段时间进行思考，让学生学会自主解题，营造出一个良好的学习氛围。老师需要做的是引导学生解决问题，首先是让学生明确问题是什么，接下来让学生自行利用学过的数学知识进行解答，最后让学生自行进行结果的验证，这样一来，学生的主导地位明显提高。翻转课堂的教学模式，让学生能够自主学习，培养了学生的自学能力，同时对学生的思维模式也有一定的锻炼，运用翻转课堂，能够很好地提升初中数学教学的质量。

　　四、结束语

　　综上所述，教师应该让学生在和谐的课堂氛围中增强对初中数学学习的兴趣，真正让数学被学生们接受，而不再被认为是一种枯燥乏味的学科。教师也应该努力提升个人的教学魅力，让学生充分感受到课堂的有趣，积极主动地去学习。因此，希望文章中做出的优化策略能够得到广大数学教师的借鉴，根据自身的情况，进行课堂的优化，提高学生的学习效率与数学成绩，让初中数学的教学质量得到有效提高。

　　参考文献：

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　　[2] 张爱存 .初中数学教学的几点思考 [J]. 数学学习与 研究,2019(14):34.

　　[3]马慧玲.提升初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2019(22):67.