民族体育游戏对中学体育课的作用

　　在当前素质教育不断深入的背景下，在教学工作中需要更加注重学生的全面发展，其中体育教学工作也开始迎合素质教育提出的各项要求，不断地更新和完善教学理念以及教学手段，实现在体育教学工作中融入各种民族体育游戏，培养学生形成体育意识以及体育精神，积极在体育教学工作中融入民族体育游戏，对促进学生身心健康发展有着深远的影响。因此，本文围绕让民族体育游戏走进中学体育课来展开分析，提出有利于在中学体育课教学工作中融入民族体育游戏的可行性对策。

　　关键词：体育游戏;中学体育;体育工作;终身体育

　　随着阳光体育的不断推进，学生的健康成长得到了有效的保障。与此同时，也给初中体育课提出了新的要求，把学生的目光吸引到体育教学的课堂中。通过了解并落实在中学体育课教学工作中融入民族体育游戏，使体育课更加富有活力。

　　一、针对于在中学体育教学中融合民族体育游戏培养学生终身体育意识的分析

　　在中学体育教学工作中融入民族体育游戏，将会促进学生形成终身体育意识。所谓民族体育游戏，就是在民族节日活动以及日常劳动中逐渐形成的游戏。在体育教学工作中融入民族体育游戏，将会激发学生的学习潜能和智力，改善学生的身体素质，让学生在参与体育活动的过程中体会到游戏的乐趣与生活之间的联系，为培养学生形成终身体育意识奠定坚实的基础。对于民族传统体育游戏来说，其本身就具有一定的娱乐性和趣味性，在日常生活和教学中深受教师和学生的喜爱。所以，教师应当根据学生的特点以及教学需求，合理地选择民族体育游戏的类型，将其融入到体育教学工作中，为学生营造一种平等、和谐、自由的教学氛围。让学生在体育学习的过程中勇敢地表现自己，展现出自身的价值，养成一种自觉锻炼的良好行为习惯。例如，“顶瓮竞走”这一游戏是朝鲜族的一项体育游戏活动，参与这项活动的大多为女性，在体育教学工作中可以将“顶瓮竞走”这一民族体育游戏引入到教学中，并将其改变成为“顶书竞走”。参加者为全体同学，游戏道具则是把瓦瓮变成书本，具体的游戏形式是将学生合理地分为若干个男女人数相等的四人小组，要求在游戏中四位同学都要将书本放在自己的头顶上进行比赛，看哪一个小组以最快的速度到达指定的目的地，从而获得本场游戏的胜利。这种游戏的开展，不仅能够锻炼学生的平衡能力和跑步速度，还会让学生形成一种良好的团队精神，提升注意力，营造活跃的课堂教学氛围。并且这种民族体育游戏不会受到场地以及器材等条件限制，具有较强的参与性，对培养学生形成终身体育意识有着深远影响。

　　二、针对在中学体育教学中融合民族体育游戏营造良好体育学习氛围的分析

　　在中学体育教学工作中融入民族体育游戏，将会营造一种良好的学习氛围。对于以往的体育教学工作来说，虽然在开展体育教学工作时要以实践教学活动为主，但是实践活动的类型较为单一，久而久之会让学生感觉到体育活动的单调和乏味，像各种耐久跑、队列队形等，让学生渐渐开始产生抵触情绪。这就体现出将民族体育游戏融入到中学体育教学工作中的重要性和必要性——为学生提供多样化的体育实践活动，营造一种良好的学习氛围。例如，当教师在为学生讲解耐久跑这一体育训练时，针对传统的耐久跑训练来说，过程相对枯燥，并且对学生的体能以及技术要求较高，部分学生对耐久跑这一体育项目缺乏兴趣和主动性，从而在一定程度上影响了教学效果。所以，教师应当在为学生开展耐久跑训练时，适当融入民族体育游戏，像“苗家串亲”这一民族体育游戏，其合理融入将会促进耐久跑训练工作的顺利开展。该游戏要求教师能够合理利用学校中的自然地形，让学生进行奔跑，并且在跑的路线上设置各种路标以及障碍等指引学生跑的具体方向。与此同时，教师也可以成立拉拉队，在学生跑步的路程中喊口号鼓励参赛的学生。通过游戏可以让学生体会到运动的乐趣，对耐久跑产生正确的认知。

　　三、针对在中学体育教学中融合民族体育游戏提升德育教学工作质量的分析

　　素质教育要求在实际教学过程中，注重培养学生形成正确的“三观”以及渗透德育思想，在体育教学工作中也不例外。通过在体育教学中开展德育教学工作，将会取得良好的教学效果。因为体育教学具有一定的实践性和合作性，对学生道德素质以及人格素养的形成有着深远的影响，所以，在后续的体育教学工作中，教师应合理地融入民族体育游戏来开展德育渗透工作，在增强学生体质的同时，促进其身心和谐发展，实现在各种体育游戏活动中形成爱国主义、集体精神、拼搏精神等内容。民族体育游戏类型多样，主要包括打水仗、过龙门、三月三以及植树造林等游戏。例如，三月三以及植树造林游戏是苗族人民的主要活动之一，在过完节后，苗族所有人都会到山上“祭树神”，然后再进行栽树，所以，将这一游戏融入到体育教学工作中，将会促进学生形成良好的集体主义精神，树立互帮互助意识以及环保意识。该游戏的形式以及规则要求学生能够遵守纪律、服从命令。通过在实际的体育游戏过程中，为学生设计道德目标来让学生在游戏中锻炼身体，实现“立德树人”教育目标。

　　四、针对在中学体育教学中有效地融合民族体育游戏可行性对策的分析

　　为了促进在中学体育教学工作中合理地融入民族体育游戏，教师应当注重以下几点工作。第一，合理地选择民族体育游戏的类型。要实现选择应用的民族体育游戏和体育教学内容相互融合，并且还要符合学生的认知以及年龄特点，促使学生的优势能够全面体现出来。第二，当教师在为学生搜集各种民族体育游戏时，要注重各种民族体育游戏的局域性以及民族性，体现出民族的风俗习惯、精神以及趣味性，吸引学生的注意力和好奇心，让学生能够主动地参与到游戏活动中，提升自身的身体素质，从而获得理想的教学效果。第三，在体育教学工作中，准备环节是必不可少的教学内容，以往的准备环节大多采用固定的形式进行活动，大部分学生对这种固定的模式存在着厌倦心理。这时，教师就可以采用民族传统体育游戏来代替固定的准备活动形式，为学生准备好相关道具，并组织设计游戏过程。例如，将课前准备跑步训练工作改变成为六人一组的“老鹰抓小鸡”游戏，通过这种手段来进行教学，达到吸引学生注意力的目的。需要注意的是，教师应当灵活采用多样性的民族体育游戏，避免让学生因长期重复同一内容而产生疲惫感以及不新鲜感。教师也要形成一种正确的教学观念，善于总结和反思，及时优化和完善教学工作，为学生提供更加专业的教学。

　　五、总结

　　综上所述，我们应充分地意识到，在中学体育课教学工作中融入民族体育游戏的重要性和必要性。因此，要求教师能够改变以往的教学态度以及教学理念，优化和完善体育教学工作，将民族体育游戏的优势全面体现出来。教师还要因地制宜，选择各种具有针对性的民族体育游戏，促进教学工作的顺利开展，实现在体育教学工作中培养学生形成终身体育意识、营造良好的体育学习氛围、提升德育教学工作质量的目标。作为一名合格的中学体育教师，还应当综合考虑学生的个性化需求，合理选择民族体育游戏，为促进学生身体素质的提升以及传承和学习民族体育文化，奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]董顺波，王科飞.精准扶贫背景下贫困农村学校体育支援研究——以河南省为例[J].中国学校体育(高等教育)，2018,(1).

　　[2]王承凤.国家社科基金项目“中国农村学校体育发展‘精准扶持’研究”开题论证会在信阳举行[J].中国学校体育，2016,(12).

　　[3]白晋湘.弘扬中华民族传统体育丰富世界现代体育宝库——民族传统体育研究述评[J].北京体育大学学报，2017,(4).

　　[4]黄晨.中学民族传统体育校本课程开发的途径和对策[J].科学咨询(教育科研)，2020,(1).

　　[5]曾超，刘俊珊，柯家聪.民间体育游戏融入中学体育课堂的应用和推广[J].吕梁教育学院学报，2019,(4).

　　[6]徐大伟.民族民间游戏在中学体育教学中的推广价值与策略分析[J].汉字文化，2017,(23).

　　[7]沈玉霞，袁建伟，王军涛.民族民间游戏在中学体育教学中的推广价值与策略研究[J].体育科技，2017,(3).

　　[8]沙春宝.民族传统文化视阈下民俗体育游戏在中学体育课教学运用策略研究[J].运动，2017,(1).

　　[9]吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2012,(2).

　　[10]黄伟.民族传统体育项目进入普通中学体育课堂的可行性分析[J].中国证券期货，2011,(10).

　　[11]苏树斌，刘有吉，李秋华，杜春杰.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报，2007,(11).

　　作者：曹海霞 单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学