医学物理教学改革思路及实践

　　文章结合医学物理授课的实际情况，并根据对各医学院的医学物理教学的一些调查结果，罗列了当前医学物理教学面临的诸多问题，就基本的教学内容、教学方法、考试方式以及师资力量的投入等方面进行了初步的探讨，提出了加强应用，追求创新，围绕医学讲物理的教学改革，进一步激发学生学习医学习物理的热情和兴趣。

　　关键词：医学物理;教学改革;人才培养质量

　　一、引言

　　医学物理是把物理学的原理和方法用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的交叉学科，是医学专业学生必修的一门重要的基础课程。为什么要学习医学物理呢?原因有以下几点。①让学生掌握系统的物理理论和相关的实践知识，为后续的医学专业课程的学习打下一定的基础;②让学生掌握科学认识事物的方法，从而激发学生的创新能力，提高医学人才的培养质量。但是，目前的医学物理教育存在诸多的问题，现状不容乐观。本文在大量调研的基础上，罗列了教学中存在的一些问题，并分析产生这些问题的原因，并结合自己多年的医学物理的教学工作和实践，提出了相应的改革建议和方案。对医学物理学的教学重新定位和思考，提出了加强应用，追求创新，围绕医学讲物理的教学改革。激发学生的学习兴趣和学习热情，为培养适合社会发展需求的高素质、强能力、知识结构合理的创新型医学人才奠定基础。

　　二、医学物理教学的现状

　　随着高等教育的发展，有一些新的医学物理教材，和相应的辅导教材，有关医学物理教学改革的建议也是层出不穷，但是医学物理教学仍然存在一些需要解决的问题，研究现状如下。一些医学院对大学医学物理课程没有给予应有的重视，课时是一压再压。任课老师在回答为什么必须上医学物理课程这个问题上，没有给学生正确的引导，没有把医学物理对以后的专业课程的学习重要性传达给学生。导致许多学生从思想上就认为医学物理的学习和自己的专业课学习没有什么关系，从心里面就没有引起足够的重视，总觉得学不学医学物理都无所谓。缺乏学习的自主性和学习动力，导致产生了厌学情绪，医学物理的唯一的学习动力仅为了通过考试。目前国内多数医学院校开设的医学物理学这门课程，大多数是按照“保持物理学的完整性不变，适当结合医学一些应用”，这种教学模式称之为“围绕物理讲医学”。其结果就是，医学院系的学生普遍对物理学的学习存在疑问，缺乏学习兴趣，认为医学物理学难而无用的比例很高。当下的学生需要了解的专业知识、和外延知识的愿望越来越迫切，这就需要学生学会自主学习。但是目前的医学物理学教学模式单一，学生思想上不重视，这是医学物理教学中存在的最大障碍。调查表明，学生普遍反映医学物理课程难度大，对医学专业学习帮助小，因而学习的主动性和积极性不高。在现有的医学院校中，大多数从事医学物理教学的教师来源于师范院校，或综合性大学物理系的毕业生，虽然拥有较扎实的物理基础和一定的教学经验，但普遍反映医学知识十分缺乏，很难做到把物理知识和医学知识有机结合起来，教学内容与医学完全脱节，学生很难从教师的教学环节中，认识到医学物理课程的实用性和重要性，学生普遍反映教学过程是枯燥乏味。目前的医学物理学课程体系建设不够全面，各学校教学内容上不统一。严格来讲：医学专业学生学习物理的目的有两点：①是为了掌握物理理论和技能，培养科学的思维方法和方式;②是为了更好地将物理知识运用于医学专业实践。医学物理课程改革非常关键和必要，以拓展学生的科学技术知识面，不断激发学生的创新思维。以欧美为代表的发达国家为例，医学物理不仅是一门课程，而是一个完善的学科，我国的医学物理教育存在许多问题，已不能满足当前国内外医学的飞速发展。因此必须对医学物理教学进行改革，以提高教学质量，培养高水平、高素质的医学人才。

　　三、教学改革思路

　　针对医学物理的“保持物理学的完整性不变，适当联系医学，围绕物理讲医学”这种传统教学模式的不足，本文提出“加强应用，围绕医学讲物理”的教学模式，改革医学物理的教学内容，完善教学方法，改革考核方式，强化教师队伍建设，培养满足社会需求的高素质的医学人才。(1)明确教学目的教师要明确该课程的教学目的，能结合本校的具体实际情况，以一种积极主动的心态投入到医学物理教学中去，不仅让学生掌握医学物理学的基础理论和基本技能，也掌握物理学的科学思维方法和培育学生的科学的思维习惯，教会学生主动学习，并将医学物理学理论知识运用于医学实践。(2)规范教学内容目前医学物理学的教材层出不穷，教材内容有很大的差异，应该结合本校医学院学生的专业和学科发展的特点，对教材内容进行章节性的删减，突出“重应用，围绕医学讲物理”的教学理念。医学物理教学改革的方向就是在保持物理学知识的完整性的同时，突出其在医学上的各种应用。在课堂上，将物理学和医学结合在一起，用物理学的知识解决医学中的实际问题，提高学生对物理学重要性的认识，进一步提高医学人才的培养质量。(3)改革教学方法梁启超先生说：“凡人必常常活趣味之中，活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年，那么，生命便成沙漠，要米何用?”成功的教学不是强制学生学习，而是激发学生的兴趣。学习兴趣是推动学生积极主动学习的内生动力。有了兴趣，学习变得轻松，学习效率也提高了。改变传统的灌输式教学，体现以学生为本的教学理念，让学生积极参与到教学中，重视物理实验教学，激发学生的好奇心，帮助学生学会学习并注重学生实践能力的培养。采取启发式、探究式、互动式教学激发学生学习兴趣，如在讲解物理定理或定律时，介绍相关物理学家如何发现问题、解决问题的过程，采用心理暗示和步步诱导的启发方式，让学生把自己想象成物理学家，当遇到相同的问题时应如何解决.可以不断丰富学生的想象力，引导学生对物理知识进行深入思考，培养学生的发散思维和创新思维能力。(4)提高教师的教学能力高素质的教师团队是课程建设的重要基础，目前承担医学物理学教学的一般是师范专业的学习物理的专业教师，医学物理学的授课教师，应该系统学习医学知识，找出物理知识和医学之间的对应关系，随时了解医学研究的新进展，并将其充实到医学物理的教学当中。(5)激发学生的学习兴趣医学生对物理学缺乏兴趣是一种普遍现象，除了传统的教学手段外，还可以利用现代化的教学手段，通过制作多媒体课件和开设网络课堂，在制作多媒体课件时，课件内容要强调物理学在医学中的应用，激发学生的学习兴趣，不断提高医学物理的教学效率和质量。(6)改革考试内容和方式充分发挥考试的导向作用，实行考试方式多样化，突出创新能力的培养，对学生的考查更全面。注重对学生平时学习情况的认定，减少卷面成绩在考核中的比重。平时成绩是学生日常学习情况的真实反映，主要通过作业、出勤、课堂表现、随堂测验四个方面进行评定。平时成绩从原来的25分提高到35分，就是为了加强学生对平时学习的重视，尽量避免“平时不用心，考试搞突击”的情况出现。同时，提高平时成绩，对更好地实现新式教学方法也会起到一定的促进作用，平时成绩可以激励学生参加各种课堂教学改革活动，有利于教学改革的顺利开展。(7)利用网络平台，拓展教学空间建设课程内容丰富，体系结构合理，表述形式多样，信息量大，资料全的网络信息资源。利用丰富的网络平台，突出围绕医学教物理的教学特色。

　　四、总结

　　随着现代物理学和医学的不断发展和进步，两者的联系越来越紧密，医学物理学的教学内容也在不断更新和发展。在教学中会不断出现新的问题和新的情况，教师要在教学实践中不断总结经验和教训，跟上科技发展的步伐，不断提高自身业务水平和教学质量，不断改革创新，培养高水平、高素质的医学人才。

　　参考文献：

　　[1]莫增,廖新华,等.针对生物医学工程专业大学物理教学的研究[J].科技信息,2014,(5):137.

　　[2]纪林海,刘东华,等.医学物理教学中实施创新教育的思考与实践[].现代物理知识,2007,15(3):58-59.

　　[3]胡新珉.医学物理学第7版[].北京:人民卫生出版社.

　　[4]杨宏新,王众虎,等.医学物理的教学[J].药学教育,2002,18(1):46.

　　作者：钟洋 冯笙琴 单位：三峡大学理学院

　　推荐阅读：高中物理高考解题策略