会计专业实践课程体系的创新

　　这篇论文主要介绍的是会计专业实践课程体系的创新的相关内容，本文作者就是通过对互联网对会计行业造成的一些影响等内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的论文供相关人士参考。

　　关键词：互联网时代;高等院校;会计专业实践课程体系;创新研究

　　随着近些年来现代网络信息技术的不断发展，互联网已经逐渐渗透到人们生活的各个领域，推动着人类社会快速、持续的向前进步。互联网时代下，人类世界中多种元素被有机的整合为一体，形成以人为中心的价值创造网和以用户为中心的价值交互网的网状结合，实现了高效、实时的互通互联，使得人与人、组织与组织及组织与人之间的时间、空间距离实现无限趋近，使沟通与交流等价值无限扩大。同时，互联网时代也是一个开放、有机的生态圈，其中的数据量是极其巨大且保持着高速流动的。

　　一、互联网时代对会计行业造成的影响

　　(一)实现了会计信息分析与处理的高速化、精准化

　　现代互联网信息技术在会计行业中的逐渐应用，使会计信息的分析与处理更加高速化、精准化。通过科学的专业化会计数据处理软件与电子化会计管理平台的应用，能够在互联网上实现财务会计工作的高效、标准处理;电子发票、电子凭证和电子账单等电子化数据的应用，能够对财务会计档案进行实时电子化管理，在极大提高工作效率和质量，减少失误的同时，缩减了人工成本。

　　(二)通过互联网平台进行会计信息传输，能够有效提高会计信息的使用效率

　　自互联网平台和现代信息处理技术得到广泛应用后，数据资料在互联网平台上的传输逐渐成为主流，网络远程报账与对账、网络远程会计报表审核、网络会计流程监督等工作的实现成为可能，能够使会计信息在不同单位、不同部门之间实现快速、准确共享，使会计信息的使用效率得到了极大地提升。而且，通过互联网平台开展的财务会计工作，能够为不同企业实现个性化服务。

　　(三)互联网时代的高度开放，给会计信息的安全性提出了更高的要求

　　在互联网平台上，数据信息的储存模式由过去的实体纸质版变成虚拟电子版，因此，更容易在传输过程中遭到损坏、窃取与篡改，从而造成企业财务会计信息的泄露，也给企业财务会计信息的安全性提出了更高、更严格的要求。

　　二、我国高等院校会计专业实践课程体系中存在的主要问题

　　(一)整体师资队伍教学专业水平有待提升在互联网时代，随着现代网络信息技术的逐渐应用，对会计教学师资队伍的要求也越来越高，不仅要求老师拥有扎实的会计专业知识，还需要及时获取最新的教学方法和教学手段，而现阶段高校老师在利用先进互联网技术与课堂教学相结合方面，还有待提升。

　　(二)会计实践教学课程体系停留在会计软件的操作层次当前高等院校会计专业的实践教学课程设计主要仍是沿用传统模式，仅仅停留在会计软件的操作层次，缺乏互联网技术应用方面的体现，没有与现代网络信息技术的高速发展实现有效结合，导致在开展教学的过程中缺乏互联网思维，很难培养出互联网时代所需要的兼顾扎实会计专业基础知识与现代互联网技术相结合的复合型人才。

　　(三)缺乏互联网实践教学平台，实践教学质量难以保障一般来说，会计专业对从业人员的实践动手能力要求较高，对会计人员实际操作能力的考察较为严格，而当前高等院校在开展会计专业教学时，多是重基础理论知识而轻实际动手操作，并且学校本身缺乏互联网实践教学平台，无法使学生能够在仿真实的网络环境下进行会计相关业务的处理，学生的实践动手能力无法得到提高。实践课程的质量低下，最终流于形式，这就导致高等院校刚刚毕业的会计专业人才不能快速融入到社会工作中去。

　　三、针对高等院校存在问题的解决策略

　　(一)紧追时代发展方向，切实提高师资队伍整体水平

　　为了培养更多符合时代要求的会计专业人才，高等院校要从增强师资队伍对互联网信息技术的了解程度出发，开展定期的学习培训，切实提高教师队伍的互联网思维和计算机应用水平，同时，增强对互联网专业人员的引进工作，不断提高师资队伍的深度，增强自身的互联网综合教学能力与水平。

　　(二)结合时代精神，创新会计教学体系

　　作为培养专业会计人才的高等院校，在互联网时代下，应该紧追时代发展方向，在巩固传统教育优势的同时，不断增强现代网络信息技术方面的理论知识并将其应用于实践教学，创新会计专业实践教学体系，以改变学生的固有思维，培养更多符合时代发展要求的会计专业人才。

　　(三)高校与企业展开密切合作

　　在互联网时代，会计专业人员的实践能力显得尤为重要，不仅需要有扎实的会计专业基础理论知识，还需要有一定的现代互联网技术和动手操作能力。因此，为了全面提高学生的综合能力，高等院校可以同企业开展密切合作，通过校企联合为学生提供更多的学习和实践动手能力。

　　四、互联网背景下，高等院校会计专业实践课程体系的创新方法

　　(一)坚持以市场需求为导向，建立人才培养重点与目标实时更新制度

　　培养符合市场发展需求的、拥有真才实学的专业高素质人才，是高等院校设立的初衷，而只有坚持以市场需求为导向，树立正确的人才培养重点与目标，并实现实时更新，不断吸收时代精神与市场最新要求，高等院校才能在最大限度上发挥自身的作用。同时，在互联网时代下，高等院校要树立全局观念，积极向国内外高校吸纳会计专业人才培养经验，从经济市场的发展现状出发，重点培养互联网相关理论知识，并及时与实践操作相结合，最终培养出拥有扎实基础理论知识和丰富实践动手能力的人才。

　　(二)从三个方面入手，全面提高学生的综合素质水平

　　首先，高等院校所培养的会计专业人才要具有良好的职业道德素养、沟通能力和团队协作精神，同时要注意培养其创新意识、竞争意识;其次，高等院校要积极引导学生树立正确的法律观念，能够使用正确的手段、通过正常的渠道获取所需要的各类信息，同时能够对互联网平台上的真假信息进行分辨，有选择地进行采纳和共享，自觉抵御不良网络风险的侵害，保障自身安全;再次，高等院校要以夯实学生的理论知识为基础，并使其将理论与实践相结合，培养学生能够熟练应用现代互联网技术进行会计基础信息的收集、处理、加工，并进行正确的职业判断。

　　(三)采用互联网技术建立健全现代化高等院校实践课程教学评价体系

　　随着时代的不断发展，高等院校现阶段所采用的实践课程体系评价方式已经不能满足最新要求，因此，高等院校要充分吸收时代精神，着眼全局，建立健全现代化高等院校实践课程教学评价体系。首先，教学评价体系要以德为先，重点考察研究学习的态度、职业道德、团队意识等意识形态领域部分;其次，实践教学课程评价的主体应该是多元化的，由教师、学生、小组等多主体共同开展完成;再次，要将教学开展前的准备、教学开展中的控制和教学结束后的总结三部分有机结合，进行全方位的教学过程评价;最后，要实现电子网络平台上的无纸化考核。

　　五、总结

　　在互联网时代下，会计教学中的实践环节自始至终都是高等院校开展会计专业教学的重要内容和关键环节，能够在较大程度上影响其所培养会计专业人才的质量。顺应时代发展方向，充分学习和吸收时代精神，促进高等院校会计专业实践课程体系的创新，对促进高等院校发展，提高会计教学质量，培养更多符合时代发展要求的、高质量的会计专业人才有着重要意义。

　　参考文献：

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　　[3]于洁，马瑞娜，武艳艳.学科大类培养模式下学生二次专业选择的动因及满意度调查——基于河北农业大学会计和财务管理专业的比较[J].河北农业大学学报(农林教育版)，2016(02).

　　作者：陆莉 姚丛笑 单位：长春理工大学光电信息学院