国贸专业人才的培养模式

　　这篇论文主要介绍的是国贸专业人才的培养模式的相关内容，本文作者就是通过对网络信息时代技术的相关内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的论文供相关人士参考。

　　关键词网络信息时代;国贸专业;培养模式

　　高效、快捷的互联网技术深刻改变了传统的国际贸易方式。利用互联网达成交易、进行支付结算、完成交易的跨境电商业务作为一种新型的商业模式成为促进我国外贸发展的重要力量，给国际贸易企业带来广阔的发展机遇。互联网时代背景下国际贸易操作方法与传统国际贸易做法差别较大。为了满足社会对国贸专业人才的新要求，高校应当顺应时代变化趋势及时且有针对性地改革国贸专业人才培养模式。

　　1网络信息时代国际贸易方式的变化

　　(见表1)跨境电商业务在纠纷处理、海关税收等其他方面也与传统国际贸易方式有区别。国际贸易方式的变化客观上要求高校适当改革国贸专业人才的培养模式和培养方案，培养既懂国贸专业知识、外语水平较高、又能利用网络信息技术进行跨境电子商务操作的高级复合型国贸人才。

　　2网络信息时代国贸专业培养模式改革的必要性

　　2.1专业课程教学方面的欠缺

　　尽管跨境电商贸易规模增长速度快，在实践业务中被比较广泛地使用，其市场环境、贸易模式、操作流程、风险控制、对货物与服务的处理都与传统方式有较大区别，然而我国大部分高校国际贸易专业的课程设置并未涉及到相关内容，学生没有跨境电子商务操作或者利用互联网技术进行国际市场营销等方面的课程。许多国贸专业教师对跨境电商有一定的了解，但是课堂中讲解的主要内容还是围绕在传统的贸易方式进行介绍，没有将相关知识渗透到教学中。2.2培养学生使用网络信息技术方面的欠缺国际贸易具有贸易过程相对复杂、国际市场风云变幻、各国政策各异等特点，如何获取有效的信息资源对当事人很重要。网络提供了海量信息，外贸业务员可利用相关网络资源获得大量国际贸易相关信息，但网络资源良莠不齐，有些可能会误导贸易商。外贸业务中的买卖双方距离遥远，对相关信息的选择、判断等非常重要。因此，培养学生如何利用网络信息技术获取有效信息，提升实践操作能力也是一项重要的问题，但目前学生基本没有关于网络数据分析等相关课程或者训练。

　　2.3培养学生国际贸易实践操作能力方面的欠缺

　　目前国贸专业学生缺乏与跨境电商相关的实训和实践活动，已经开设的实训项目也比较单一，主要是通过实验教学平台实训。学生的实训大都是基于传统外贸的模式进行教学安排的，国贸专业最重要的综合实训是Simtrade等计算机软件模拟交易操作，但是涉及到的交易均为传统外贸的交易方式，国际货物运输仅有海运方式，结算也限于传统的汇付、托收和信用证三种方式。大多数学校购买的是传统的国贸操作技能的训练的软件，还没有更新，现在的跨境电商发展需要的各项操作技能没有办法练习。毕业实习为学生走向社会，正式走上工作岗位提供了准备，原则上学生应当寻找与专业知识相关的企业和岗位实习。但是由于与国贸专业相关的公司的实习机会有限，实习单位难找，部分学生找到了与专业相关的实习机会，又由于时间和资历的问题，只能从事一些基本的行政工作，实践效果有限，难以提高其实践能力和业务能力。跨境电商业务对人才要求更高，除传统外贸业务外，还要熟知网络操作技术、网络营销等相关知识，学生由于在校期间缺乏学习与锻炼，更难从事相关业务活动。就业市场上出现一方面跨境电商人才存在严重缺口，企业找不到符合要求的员工，另一方面部分国贸专业毕业生找不到专业对口的工作的现象。这都反映出学生在校学习掌握的专业知识与市场需求有差距，学生就业有障碍，国贸专业培养模式应当按就业市场要求进行改革。

　　3网络信息时代国贸专业培养方案改革措施分析

　　3.1适时修订国贸专业的培养目标

　　课程的培养目标应当转变为培养具备扎实的国际贸易知识、熟练操作电子商务平台及其他网络工具进行市场开拓的，具备一定外语基础的高素质应用型人才。人才培养应具备以下四大核心培养要素(见表2)。

　　3.2逐步调整课程设置

　　合理的跨境电商课程设置是跨境电商人才培养的基础条件。目前国际经济与贸易专业人才培养方案由于总学分要求和教学资源两方面的限制，专业课开设范围比较狭窄，对理论教学更重视，实践课时比例较低，这样不利于学生综合能力的培养。而网络信息时代对人才要求更高，跨境电商业务活动的开展要用到网络信息技术、网络营销策划、跨境物流、商务英语、国际商法、跨境支付结算等相关知识，理论教学应立足于传统的国贸实务、国际结算等课程，教师授课时适当增加讲授与之内容联系紧密的跨境电商知识，此外还须考虑增设部分与跨境电商、互联网的应用等相关的课程，如跨境电商网店设计与网络推广、跨境电商平台操作实务等具体介绍跨境电商操作知识的理论课。

　　3.3改革传统教学方式

　　互联网不仅是教师的教学手段之一，还应当成为学生自主学习，主动掌握国际贸易知识的重要方式。当代大学生成长于互联网迅速发展的时代，普遍对网络信息兴趣较大，因此应当将互联网引入教学改变学校教育教学方式，这样可以丰富教学手段，增强学生的参与意识，实现资源共享，更好引导学生成长和学习。国贸实务类课程对学生操作能力的培养尤为重要，在日常教学中，任课老师应当充分利用互联网、多媒体等先进的教学手段展开教学活动，已有高校采用微课、慕课、翻转课堂等方式参与教学，提高了学生学习兴趣。教师还可以利用互动平台进行教学，或者通过微信、QQ等各种方式，回答学生问题，满足学生个性化的需要，有效提高教学效果。

　　3.4进一步增加实践教学内容

　　国际贸易是一门应用型学科，跨境电商人才的培养注重电商技能的操作，实践操作性也非常强，因此实践教学是培养学生应用能力的重要环节。学校应考虑采取一定的途径增加实践教学内容，如升级现有的实训室软件，使学生模拟操作时更能体会现实工作岗位的要求;可以聘请跨境电商企业技术骨干人员开办讲座，这将有助于学生掌握最新的行业信息与电商技能;或者和企业联系进行订单式培养，学生掌握理论知识后，直接到企业顶岗实习，企业解决了人才问题，学生掌握了操作知识，为将来的就业增强了竞争力与适应力，使校企合作得到双赢的效果。

　　3.5完善学生评价体系

　　跨境电商业务实践操作的实质是利用互联网进行交易，就决定了更适宜采用灵活的考核评价方式，注重考查学生的技能水平能力，重点考查学生在网站注册申请，到店铺装修、产品上架、产品信息完善、宣传方式、交易过程中的客户交流、发运货物、支付结算、纠纷处理等业务过程中的表现。教师可以根据学生掌握技能的程度进行考核;还可以将学生分组，最后考核整个团队的经营表现与业绩状况。学校可以将学生技能水平和各类知识技能竞赛成绩均为学生评价的重要依据，由此可以起到鼓励学生掌握实践操作技能，提高学生学习兴趣的作用。

　　3.6加强师资队伍建设

　　跨境电商近年来发展较快，许多国贸教师对其运作方式了解程度不够，相当一部分教师毕业后就直接任教，缺乏实践经验，因此，学校应当鼓励中青年教师参与跨境电商有关培训，如阿里巴巴速卖通大学的跨境电商平台操作技能课程、全国跨境电商师资培训班等。通过参与这些培训项目教师可以加强自己的业务能力，还能获得与各界同行交流教学经验的机会。教师在课余也应主动补充相关知识，完善网络信息时代背景下的国贸教学，更好地培养适应企业需求的国贸人才.

　　参考文献

　　[1]曾珍,吴自爱等.“互联网+”背景下“国际贸易实务”课程教学探索[J].当代教育实践与教学研究,2017(8).

　　[2]李玲.国际经济与贸易专业人才培养模式改革探索——以南京工业大学浦江学院为例[J].产业与科技论坛,2016(23).

　　[3]孙从众.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才“三位一体”培养模式探索[J].湖北成人教育学院学报,2015(6).

　　作者：张芳 单位：武汉科技大学城市学院