成本会计教学中分组教学法的作用

　　这篇论文主要介绍的是成本会计教学中分组教学法的作用的相关内容，本文作者就是通过对分组数学怎样改善学生学习的方法等内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的论文供相关人士参考。

　　关键词：分组教学法;教学模式;能力

　　分组教学是指在教学过程中将全班学生随机的进行分配成若干学习小组，在分组的基础之上学生协同和有效的进行学习，实现教学目标的一种教学模式。这里的协同是指组内同学能够相互帮助，组内同学可以相互沟通;有效是指学生学习效率高、学习效果好。我们在成本会计的教学中引入了分组教学法，这种方法改善了教学状况，提高了学生的综合素质。其带来的实际意义主要体现在以下几个方面。

　　一、分组教学能够改善学生学习的效果

　　(一)问题解决的及时性。高校中，教师在授课之后不经常与学生接触，这种情况造成了教师解决学生的问题时比较滞后。虽然一些高校引入了教学软件，通过线上答疑改善了不及时的状况，但是，相对于学生与学生之间相互解决问题的速度而言，教师解决问题的时间仍然是滞后的。分组教学解决了滞后的问题，因为小组成员通常由亲近的同学组成，问题解决的比较及时。学生学习过程中的问题得到及时解决，从而提高了学习的效率。

　　(二)知识掌握的扎实性。在日常的学习过程中，有些学生碍于面子不好意思问老师。老师在询问学生是否听得懂、能掌握的时候，往往得到的是不真实的答案。分组教学中，学生与学生之间讨论问题、相互提问，能够促进学生掌握的知识更加扎实。

　　二、分组教学能够提高学生的沟通

　　交流能力，增强了自信我们在分组以后，将一个贯穿整本教材的案例分发给每个小组，每个小组的案例是略有不同的，这样防止组与组之间进行抄袭。在讨论时，组员之间相互提问、相互学习。每个组员对于不同知识点的掌握程度是不一样的，为了解决这个案例，每个组员会将自己掌握程度好的知识点讲解给其他组员听，这样的学习方式提高了学生的语言表达能力。当自己讲解的知识点被同组成员接受时，学生自身积攒的成就感帮助他们建立了自信。

　　三、分组教学能够提高学生的团队协作能力

　　当案例的成绩计入期末成绩时，小组与小组之间形成了竞争关系。然而，案例是不可能一个人完成的，这就要求团队成员进行分工，每个组员为了完成团队目标，会及时沟通、互相帮助，提高了团队协作的能力。在实践中，分组教学法按照如下步骤展开。

　　(一)自由分组

　　一个班级的人数在50~55人之间，每组5~7人。在自由组合的原则之下，一般学生会寻找同一寝室的同学为一组。这种分组方式虽然也有不足的地方，但实践中达到的效果较好。寝室之间的同学较为熟悉，减少了团队相互了解适应的过程，会计专业的学生本身性格总体比较内向，这种分组方式有利于工作的开展。随着分组教学方法的应用，未来我们会改善分组方法。

　　(二)案例发放，讲解规则

　　在分组以后，将案例分发给每个小组。同时，教师将讨论时的纪律、案例的解决方式和评分方法细则告诉学生。由学生自己决定组员之间的分工。

　　(三)随堂讨论，观察引导，素质评分

　　组员责任明确以后，有些小组会对某一个问题展开激烈的讨论，然而这些引发激烈讨论的问题并不是重点问题。更坏的情况是，组长不能够正确的引导这种讨论，白白浪费了许多时间。为了避免这种情况的发生，教师在发现这种问题的初期要给予一定指导，帮助学生回到正确的讨论中。在观察和引导的过程中，对于沟通能力强、领导能力强和协调能力强的同学，教师需要公开表扬，树立榜样。同时，教师也要对每个学生的素质能力给予评分。

　　(四)收集案例，案例结果评分，公开总结

　　这是分组教学的最后一步，即将案例进行收集，依据预先制定的评分细则对计算结果进行评分。完成评分以后，教师需要在班级内部进行公开总结，提出改进的措施。分组教学法在成本会计教学中的应用不仅提高了学生的学习成绩，而且提高了学生的综合素质，丰富了教师的教学手段。

　　参考文献：

　　[1]李燕娜.浅谈分组教学法在高职经管类专业教学中的应用[J].西部皮革，2017(04).

　　[2]吴恩朝.浅谈分组教学法在高职经管类专业教学中的应用[J].江苏科技信息，2015(06).

　　[3]王博瑶，刘晓芳，邱喜龙，牛亚利，周波.对“分组教学法”运用的讨论[J].教育教学论坛，2017(05).

　　作者：张逸