地方文化在高职如何传承

　　本文主要以鞍山为例，对当地文化技能进行详细分析，并对高职地方文化技能继承进行深入探讨，接下来小编简单介绍一篇优秀当地文化论文。

　　1地方文化技艺

　　1.1冶铁文化

　　鞍山东北郊羊草庄西面有战国遗址，出土大量刀帀，同时还有锄、镰、锛、锸、铲等农具和铁锅、铁镟以及其它一些铁器出土。从鞍山地区的考古发现看，在数百座汉墓的发掘中，出土了大量铁器包括农业生产工具、手工业生产工具、车马具、兵器和生活用具等。

　　1.2岫玉文化

　　岫岩满族自治县地处辽宁省东部山区，境内山川秀丽，风光迷人，物产丰富，宝藏遍地，尤以岫岩玉最有名。岫岩玉历史悠久，储量丰富，岫岩已成为我国目前最大的玉石产地，享有“中国玉乡”之美誉。岫玉作品的优劣应从五个方面来分析判断：设计，用料，制作，光泽，艺术。

　　1.3温泉文化

　　(1)汤岗子温泉具有着丰富独到的自然景观和人文历史的多层次内涵。而且汤岗子温泉是通过地下的花岗岩裂缝向外涌，水温能够达到72℃，其中水无色无味，十分清澈明亮。汤岗子温泉水在地热和地下的双重作用下，才得以形成，其中含有大量的微量元素，对人的身体有着良好的补养作用。(2)千山温泉来自于山间的盆地，海拔高达85m。泉水沦学类型主要是硫酸钠和硫酸碳酸钠型，在水中，含有大量丰富的钾、钙、钠、铁等阴阳离子成分，其在医疗保健等方面充分具备着良好的优势。千山温泉以温高、含微量元素多而享誉国内。(3)海城东四方台温泉储量多，水温高，水质好，喷度高极有开发价值。东四方台温泉的水化学类型硫酸鈉型，水況含有放射性元素鐳和氡。地热水构造发育主要在接近东西向构造带上形成，与北、东北向断裂切割相关。

　　1.4民间艺术

　　(1)海城高跷是地秧歌和高跷有机结合的产物，秧歌先是平地两足落地扭摆，舞姿则是地秧歌，然后是两足踏在高二尺的木跷上，扭摆舞姿，以此形成表演。(2)太平鼓是千山地区的民间艺术形式，其外形是圆形或者桃形，鼓面主要以驴皮和羊皮为主。一般来讲，鼓面直径在1尺左右，在鼓面上，有绘制图案或素面，四周则带着饰环和绒球等之类的装饰品，硬木柄则是上面细下面粗，柄上垂主要是以铜环和铜钹为饰。(3)皮影戏主要是利用驴皮制作平面傀儡，然后由艺人进行牵制，通过灯光投影到影窗上，所表演的戏剧，并在幕后有人用手捏着嗓子，唱变调唱腔的词。鞍山的皮影戏影人都比较大，制作的影人十分精致且细腻，极具独特性，因此人们非常喜欢。另外，岫岩的皮影戏也具有其自身的特性，影人大，而且制作的比较精美、大方，引人注目。(4)喇叭戏主要伴奏乐器是唢呐，俗名为喇叭，故名为喇叭戏。海城秧歌在明代就已盛行，喇叭戏就是在海城秧歌中孕育生成的。

　　1.5宗教艺术

　　1.5.1千山佛乐千山佛乐传承主要就是四大佛教名山和江南、中原佛教音乐逐渐向千山寺庙渗入。千山佛乐在很大程度上引进了外地佛教的音乐曲风，再加上受地方民间音乐影响，所形成的千山佛乐极具特色。特点是节奏鲜明，音调高亢，曲调又非常的豪放，其中所传达的感情非常浓烈，具备鲜明的佛教特色和地方特色。1.5.2千山道乐道教音乐形成了千山风格的东北新韵六小韵，十三大韵和走马韵等许多乐曲，道教乐曲曲目，主要受南武当派咄华山派道乐的影响，又吸收了千山地区传统民乐曲调和千山佛乐所形成的千山道乐风格。千山道乐主要分为诵唱和器乐演奏两大部分，特色是豪放、清雅、悠然、缓柔、和谐，充分具备千山道乐北韵风格。

　　2地方文化技艺在高职的传承

　　2.1教学形式

　　地方文化技艺是优秀的传统工艺，但从工艺特点来看，再加上学习周期比较长，所以，不能在常规教学中展开，需要创建一种课程环境，能够周期比较长，让喜欢工艺的学生学习，兴趣小组或第二课堂的形式就会非常合适。在平时的学习中，老成员带新成员，相互交流，进步会更快。

　　2.2师资队伍

　　师资队伍是开展教学的关键所在，校内或校外的教师，都难以找到可以完全胜任传统工艺教学任务的老师，最合适的就是邀请传统工艺大师积极参与教学，向学生传授更多知识和经验。传统工艺大师担当技术指导，校内教师充当辅助，并进行教学管理，两者之间有机结合，以此才能够实现更好的教学效果。

　　2.3教学场所

　　配置专门的教学场所是非常有必要的，所有的传统工艺都需要既定的工具和材料，而且教学场所必须配置完善的硬件设施，才能够促使教学顺利开展，并为学生提供良好的专业教学和活动氛围，从而在心理上获得归属感和安定感，形成良好的心理环境。

　　3结语

　　总而言之，地方文化技艺具有其自身的独特性和优势，是我国几千年的优秀传统文化和精华，而为了保证其能够得到进一步发扬光大，必须在院校进行传承教育。为了实现地方文化技艺在高职的传承，高职院校需要不断优化教学形式，更新教学内容，多元化教学场所，促使地方文化技艺得到传承。

　　参考文献：

　　[1]戴岚.地方传统工艺在高职教学中的传承——浅谈锡绣的教学尝试[J].科教导刊,2011(25):47.

　　[2]刘哲军.非物质文化遗产在高职教育中的传承发展——以铜工艺品制作(传统失蜡法)专业为例[J].艺海,2015(09):82~84.

　　[3]廖瑜.传统手工艺在高职艺术院校的传承路径研究--以湖南工艺美术职业学院湘绣专业为例[J].中国科技产业,2014(04):76~77.

　　[4]胡海,史丽,洪瑶琪.赣鄱文化产业与传统工艺传承人才培养的发展策略分析——以江西省高职院校为例[J].职教论坛,2014(20):46~49.