生活化教学模式在道德与法治的运用

　　小学《道德与法治》课堂具有教育小学生健康成长的极有利条件，通过小学《道德与法治》教学，学生能够直观的接受思想品德教育。教师要结合《道德与法治》课堂内容的特殊性，充分利用《道德与法治》这门课中蕴含的生活化因素，以课堂为载体，设计生活化教学模式，在小学《道德与法治》课堂教学中落实小学生思想品德教育，培养学生学习主动性。

　　【关键词】《道德与法治》；生活化教学；思想品德

　　小学《道德与法治》学科教学与学生的健康成长有着紧密的联系，《道德与法治》属于文史类学科，注重的就是思想品德教育，小学《道德与法治》课堂所教授的很多故事案例都是在引导学生走上正确的成长道路，在潜移默化中对小学生进行人生启蒙教育。形成正确的道德观和法治观是我们当代小学生思想品德教学的重要任务，在小学《道德与法治》课堂中促进学生的思想品德教育，实际上是要求教师对讲课内容进行重新考虑和设计，实现新课改要求的教育目标采用一种循序渐进式的教育引导，不能把课堂变为直接知识灌输的小学品德课。根据小学生们的心理特点，在课堂上穿插小学生身边与生活相关的事例作为课堂内容，能够让学生更愿意接受，我们在灌输新知识点时也能起到事半功倍的效果，从而达到用小学品德课堂教育培养学生健康成长的目的。

　　一、《道德与法治》和健康成长的关系

　　小学生们的学习任务不止在于取得好的考试成绩，我们常说立德树人，只有养成正确的法治观和道德观，才能符合“新时代好少年”的标准要求。良好思想品德素养的养成，极大地减少了孩子们未来长大后做出错误行为的概率，有了良好的思想品德习惯，孩子们才能有更好的人生道路。我们都明白，学生在学校没有学到知识，未来走进社会也会成为一个有用的人，但是学生在学校没有培养好道德修养，未来出了学校就有可能犯下错误。思想品德注重的是引导小学生尊师重道，爱国敬业，也就是热爱学习，学会主动学习，这些教学的目的很符合社会和学校对于“新时代好少年”的要求。教师可以通过小学品德课《道德与法治》进行思想品德方面的教导，帮助学生在课堂上学到真实的情感，同时小学生的思想品德修养也会在真情实感中得到很大升华，进而达到提高学生综合素质的目的，最终实现让每位学生都能健康成长的目标。近几年，中小学生的交通事故呈明显上升趋势。部分学生不遵守交通规则，抱着侥幸的心理（如乱闯红灯、在马路上玩耍等）引发很多不必要的危险。因此，在教学《马路不是游戏场》时，应设计始终以学校附近的马路为主线，让学生意识到危险就在我们身边，只有遵守交通法规的重要性，才能躲避不必要的危险。课上我通过平面图、儿歌等各个环节来引领和教育身边的人也一起来遵守交通规则，使其得到健康的成长。教师在课堂上通过对一篇篇发生在小学生身边生活中发生的经典案例进行科普、安全方面的讲解，学生从中不仅可以学习到思想品德知识，也可以懂得何为生活中怎么运用思想品德，自然也就知道了学习知识的重要性，明白当下最重要的事就是好好学习，从而产生了很强的学习主动性。

　　二、生活化教学实施的策略

　　1.利用学生生活中的道德案例首先教师要抓住生活化这个关键点，紧扣学生道德行为培养这个目的，开展《道德与法治》教育，教学中的《道德与法治》培养渗透在学生生活中的案例讲解中进行。教师在上课期间通过学生生活结合《道德与法治》的理论知识进行授课，课堂效果往往是极其不好的。在课堂上通过生活中的例子，对学生潜移默化的渗透品德知识的模式是新式的教育模式，值得广大教师去尝试。比如在讲“亲情”这个话题时，小学生们大多数对于自己的父母是畏惧多于尊敬，教师可以要求学生轮流讲一下自己和父母出门逛街时的情景，是不是遇到过在街边乞讨的流浪汉，当看到他们在街边流浪乞讨，父母是不是总会在遇到时给一点力所能及的帮助。教师要告诉学生流浪汉也是为了生存，他们也不想如此，都是有着自己的原因，告诉学生要努力学习，自己将来有能力了向父母学习也去帮助一些需要我们帮助的群体，做一个有高尚品格的孩子。2.利用多媒体提高课堂效率我们都知道思想品德培养是品德课程的重点，所以教师可以利用多媒体的力量引导学生在品德方面主动思考，比如教师可以借鉴一定的互联网视频素材，比如教师在备课时通过剪辑软件，剪辑一部分中央电视台《今日说法》栏目的部分节目内容。这部分内容必须是关于小学生生活中发生过的因为道德问题造成恶果的案例，用学生身边实际发生的事情，来教导学生重视法治修养。

　　三、结束语

　　在小学品德课堂中促进学生健康成长，不仅要求教师给学生传授基础的道德知识，同时也要在学好知识的基础上，让学生认识到思想品德在生活中的重要性。只有学生自身的道德修养提高了，才能渐渐地养成主动学习的好习惯，才有助于提高学生各个方面的素养。

　　【参考文献】

　　[1]武勇.小议小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策[J].神州，2017（23）:111-111.

　　[2]王灵芝.试析小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策[J].作文成功之路:教育新干线，2016（5）:55-55.

　　作者：何培华 单位：福建省仙游县度尾中心小学