情景互动式教学在平面设计的应用

　　由于市场学、传媒学等学科逐渐受到重视，让过去的平面设计教学方式已经无法符合时代的需求。所以这就要求相关教育工作者要运用全新的教育模式，来将完善的教学思路运用到平面设计教学当中，以此突破传统设计所带来的局限性，这样一来就能够跟得上设计市场发展的脚步。而这就要求相关教育工作者要根据目前市场的实际情况，来采取合理的教学方式，而经过相关教育工作者得到研究后发现，采用情景互动教学方式能够很大程度的提升学生的平面设计的能力，因此一定要引起高度的重视，那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。

　　【关键词】情景互动式广告;设计思维;平面广告设计

　　所有的行业都需要具有创新意识和思维，对于平面广告设计工作来讲也是如此。而在经过相关专家的研究后发现，采用情景互动式能够很大程度的加强平面设计的教学效果，因此得到了相关教育工作者的普遍青睐，那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。

　　1.互动式广告概述

　　在进入到新世纪以后，社会已经从信息传播进入到了信息互动时代，而“互动”模式已经在广告领域当中得到了普遍的运用。互动性并非全新的概念，就算是过去的广告也具有互动性的特征，其中主要体现在目标受众者也能够自己选用信息，而区别在于过去所采用的广告因为在设计思路上具有限制性，所以无法进行更加深入的互动，比如受众的参与程度、创造力等。

　　2.现代平面设计教育教学现状

　　2.1培养目标不明确。在进行平面设计教学期间，对人才培养的目标并不明确。教师太过重视理论教学，而并不懂得如何与专业特点相融合来加强学生的创新能力，导致一些学生不具备较强的综合素质，创新能力也严重不足，从而无法适应工作。而出现这种情况的根本原因在于教师没有意识到情景互动式教学对于加强学生平面设计水平的重要作用，因此只采用过去的教学方式，从而导致学生逐渐的失去了对学习的兴趣。

　　2.2教学方式不先进。在教学期间，教师依然还在运用“满堂灌”的教学方式，学生根本没有表达自己想法的机会，长时间下去，学生就会逐渐的失去学习兴趣。而且，艺术类学科门槛较低，学生之间的学习能力具有明显的差别，而采用这样老套的教学形式很难对他们的整体学习水平起到提升的效果，反而在对教师“听之任之”的过程中失去了独立思考以及创新的能力，并最终导致无法提高平面设计的水平。

　　3.如何运用情景互动式教学来加强学生平面设计的能力

　　3.1实现项目和教学实践的结合。通过相关调查发现，很多的学校在教学期间过于重视理论知识，并不重视培养学生创新能力，而且也没有关于这方面的培训内容，导致学生无法将所学的内容运用到实际设计当中。而如果能够采用情景互动式教学，来实现项目和教学实践的结合，这样就能够改善这一局面。而这就要求学校要和相关的企业进行合作，在教学的过程中引进企业项目来作为教学任务，最好让学生以“工作者”的身份前往企业进行实践学习，这样一来就能够提高他们的实践能力以及丰富他们的设计经验。而在设计期间，学生难免会碰到困难，而这就需要学生利用自己所掌握的技能来进行思考，并试着去解决设计过程中所遇到的难题。此外，由于是参与实践设计，因此学生为了能够完成设计任务，会想尽办法去进行创新和研究，这样一来就能够锻炼他们的创新能力以及思维能力。

　　3.2以分组的方式来对项目进行设计。在教学期间，教师可以采用分组的方式来进行关于平面设计的教学工作，并鼓励学生自己去进行思考，这样一来就能够体现出情景互动式教学的效果。教师要根据班级人数来给学生分组，通常情况下，要以7到10个人为一组，而且在分组期间，最好将性格之间具有互补性的学生安排在同一个小组，这样学生在做设计任务的时候，就很容易发生思维碰撞，并扩充他们的思维形式。比如让学生对某一个企业的形象进行设计。首先，要让学生了解该企业的具体情况，比如发展历史、受众群体等。然后要求小组成员来一起对所获取的资料采取认真的研究，并挑选出有价值的信息，然后采取总结，这样一来学生就能够全面的掌握企业的情况。紧接着进入到设计阶段，所有的学生都要对制定出一套设计方案，然后小组成员之间进行沟通。在沟通期间，他们会认识到自身的不足之处，然后通过其他学生所给与的意见来进行有针对性的改善。然后是确立设计方案。学生可以采用相关软件来初步完成设计方案，然后和小组成员进行交流，并改善不足之处，这样就能够顺利设计出的完善的设计方案;最后一个阶段则是对设计方案进行展示，并将自己的设计理念进行总结，这样就可以定稿。而在经过这些阶段的设计以后，学生不但能够发现自己所存在的不足，而且还会通过虚心听取别人的意见，来慢慢的提升自身的思维方式，这样一来就能够全面加强自己的创新水平。

　　3.3创建工作情景教学。教师可以让学生“扮演”企业员工，让他们体验各种思维方式。比如，在教学期间，可以让学生分别扮演客户和公司设计人员。其中一个同学进行提案，而另一名则以客户的身份，来对提案采取提问，并给出意见，这样一来学生就可以以客户的思维看待问题，并从中体验到真实工作的感受。而通过这种教学的方式，就能够很好的展现出情景互动式教学的作用。另外，还可以转化角色，以受众的角度来对设计内容提出建议，这样也能够让学生的思维和创新能力得到锻炼，从而得以体现出情景互动式教学的价值。

　　结束语

　　通过以上内容我们能够了解到，采用情景互动式教学，能够让教学工作不仅仅局限于课本当中的理论知识，而是还能够通过情景再现，来提高学生的实践水平，更为重要的是，还可以锻炼他们的创新和思维能力，这样一来就能够让学生对平面设计教学更加的感兴趣，从而得以全面提高他们的平面设计的能力。

　　参考文献：

　　[1]童零晶.新媒体时代下平面设计教学变革[J].美术教育研究,2019(01):148-149.

　　作者：钟进兰 梁春燕 吕观凤