应用型高校工业设计专业教学

　　为适应我国经济社会的发展趋势，市场对工业设计的教育与应用提出了更高的要求。基于此项背景，应用型高校工业设计专业的教学改革推动了现代化工业设计人才的培养，相关的专业课程体系、实践体系和创新体系不断得到健全与完善。

　　由肖世华主编的《工业设计教程》(2007年1月1日建筑工业出版社出版)是工业设计方面的专著，它以精炼、专业和规范的理论撰写方式梳理和整合了工业设计方面的理论内容与实践内容，为高校工业设计的专业教学提供了系统性的教学框架指导。该书共包括十五个章节：第一章从工业设计美学的研究视角阐明了工业设计的美学设计原则与设计规律;第二章到第四章分别论述了工业设计中的产品形态、色彩表现和材料特性;第五章介绍了工业设计和人体工程学的学科联系，强调了工业设计中需要遵循的其他理论和原则;第六章到第十五章从设计者设计创作、实施与管理的角度全方位探讨了工业设计中的流程、方法、工具、三维模型制作和设计管理等环节，增强了工业设计理论与实践的专业性和规范性。通过该书的研读，笔者认为，在现代工业设计专业理论的指导下，我国应用型高校工业设计专业教学改革应当切实解决以下三方面的问题。第一，应用型高校工业设计专业教学应当着眼当下，适应现代社会经济与设计市场的现实需求，构建现代化的职业教育体系，让高校工业设计教育教学更好地与市场实践相接轨。

　　长期以来，我国的工业创意水平与西方横向相比属于相对滞后的水平,在缺乏人才和市场竞争的现状下，我国工业设计存在大量创意抄袭和模仿的现象，对我国工业设计的独立发展、长效发展和创新发展十分不利。鉴于此,我国应用型高校工业设计专业教学改革应当着眼于工业创意设计人才的培养与实践，突出工业设计专业教学课程与实践训练的实用性和创新性，培养工业设计人才的专业思维、现代思维和创新思维，进而让我国工业设计人才的培养更好地适应新形势下的工业设计行业发展要求，促进我国工业设计实践与创新的长效持续发展。除了高校工业设计专业人才模式的现代化变革之外，我国应用型高校工业设计专业教学的改革还应当与时俱进地更新专业课程内容，引进先进的教学理念、教学技术、教学人才等各项优势教学资源，从整体上提高高校工业设计专业教学的质量与水平。第二，应用型高校工业设计专业的教学改革应当坚持以实践为导向，以就业为目标，引导学生走出象牙塔，真正地到工业设计的市场中开阔认知视野，了解最新的工业设计理念，掌握最新的工业设计技术，从而保证高校工业设计教学的实用性和有效性。现代工业设计发展迅速，发展的方向和趋势也几经变化，传统的课程体系和教学目标已经无法完全地适应现代工业设计发展的需求，但是加快工业设计课程的更新设计是一个相对较长的过程，尤其是在保证品质、充分实验验证的前提下，工业设计的课程内容与形式更新会相对较慢。因此，应用型高校工业设计应当建立开放性的课程教学体系，面对动态化的工业设计行业发展趋势，让学生深人分析总结现代工业设计的应用规律和应用策略，加快应用型人才的培养与教育。但需要注意的是，应用型高校工业设计专业面向市场开放教学的同时，要注意行业信息的筛选、专业规范理念的培养、创新意识的开发，以及学生职业道德人格的塑造，避免学生在社会、市场的影响下产生急功近利的设计心理，进而促进学生专业素养的持续健康发展。第三，应用型高校工业设计专业的教学改革应当致力于专业人才的创新思维开发，引导学生在多元的、多学科、多技术形式的发展背景下探索工业设计的应用策略与实践路径，实现高校工业设计教育的创新化发展。在工业设计专业人才的培养中，创意创新思维和跨学科融合思维是相辅相成的，正如《工业设计教程》中所写的那样，现代工业设计需要更好地适应多学科交叉发展的现实环境，综合机械、力学、艺术、材料、环境艺术等多种学科的理论知识与技术创新，让工业设计的知识面更加宽阔，设计思维更加创新。总之，应用型高校工业设计专业教学不能只培养能做、会做的人才，还应该培养敢想、敢创新的人才。高校及教师可以统筹校企合作的各项教学渠道和平台，在实践训练、社会实践和校企协作中反复训练学生的设计基础和创意能力，丰富学生的经验，开阔学生的思维空间，让工业设计的创新之路更加稳健持续，更加具有可行性。

　　总之，笔者在研读《工业设计教程》一书之后,结合我国高校工业设计专业教学现状和教学改革目标作出以上的分析和总结，且认为，应用型高校工业设计专业的教学改革应当深入分析当下的行业发展趋势和市场发展需求，以实践为导向，以就业为目标，全方位促进人才培养模式、课程内容体系、实践教学策略的改进更新，并积极引进多元化的、跨学科的工业设计思维、理念和技术，让我国的工业设计走上一条独立发展、创新创意、开放多元的实践发展道路。

　　作者：蔡媛媛