钢琴教学演奏心理训练与培养

　　这篇论文主要介绍的是钢琴教学演奏心理训练与培养的内容，本文作者就是通过对钢琴教学演奏心理训练的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　【关键词】演奏心理问题;训练培养方法;提高实际心理

　　在文化融合的当今时代，文化的不断“入侵”迫使各位家长同志不甘落后，便有了强大的课外补习班，从课内知识到舞蹈再到乐器，钢琴逐渐被历史再一次推上了舞台。钢琴演奏是一门艺术表演，想要弹好钢琴，一方面需要有结实的基础知识以及基本的指法，这靠的是演奏者的长期学习和训练所决定的;第二则是演奏者临场发挥的能力，这就是所谓的演奏心理，这其中有一部分依靠天赋，但更多则是来自后天的训练和培养。

　　一、学生演奏心理问题的具体分析

　　对于钢琴的演奏，经常出现在一些大型音乐会上，这是人们在满足物质需求的前提下，对精神需求的必然结果。在高大的演播厅内，台下坐满了观众，而台上只有一人，这对于演奏者的心理考验是巨大的挑战。而当面对一些突发状况，心理反应的负面影响则显得尤为明显，比如手抖、曲目弹奏不完整、肌肉僵硬等等，这些都会直接影响到演奏效果。在心理学上，紧张心理是紧张性刺激作用于人的结果，是一种正常的生理反应。但这种正常反应在不合适的地方出现，则是不好的。这种反应的出现无外乎这几种原因。

　　(一)依赖心理

　　在长期的钢琴教学中，基本采用的教学模式都是一对一型的，而且每一曲目都是手把手教学，导致学生虽然表现出的指法十分娴熟，但对老师产生了强烈的依赖性，遇到问题是不能自主的寻求根源，进行解决，而是一味地需求帮助，被动地接受教育，长期以来，这将导致学生的主观能动性缺失，从而使得他们对于有些问题的解决缺少自己的思维，当面对一些突发情况时，就会出现手忙脚乱的情况。

　　(二)自信心不足

　　在演奏中的曲目经常是演奏者经过长期训练，进而上台表演，但即使是长期训练也会对曲目的某一部分有或多或少的不熟悉，这将会直接影响到演奏者的演奏信心。在众多人面前，这种缺点将会被无限放大，最终导致出现错误，对于心理素质较差的可能会直接影响到正常演奏。自信心不足并不单单是由曲目不熟系所导致，也有可能是因为怯场所致。演奏前突然觉得害怕，手指失去力度，随之而来的则是强大的心理压力。这些都是自信心不足的体现。

　　(三)演出时出现的紧张心理

　　第一种紧张则是由于学生在赛前心理过度紧张，引起的大脑空白，甚至忘曲之类的;第二类，有些紧张则是对陌生环境的排斥，由于缺乏实战经验，对于这种场合难免会有些恐惧，越害怕出错越容易错，小错误也接连不断，自己变乱了阵脚;第三种，学生个人的心理素质能力不强，部分学生由于性格内向，平时很少与外界人员交流，自身性格原因导致焦虑紧张，不利于演奏时的正常发挥。

　　二、钢琴演奏心理训练培养方法

　　在上面出现的一系列问题中，由自身的原因也有由外界环境所决定的，这些都会导致自身的心理活动过于不正常，从而影响演奏效果。因此，对于表演者的演奏心理训练和培养就显得尤为重要，一方面，部分学生因为缺少实战经验，当首次面对舞台的强大气场时，难免会有些紧张，这样就需要心理训练。另一方面，心理训练是建立系统的、完善的钢琴教学前提，开展心理训练培养不仅可以提高钢琴教学质量，可以增强钢琴的表演效果。因此，应积极探索如何以最好的方法提高学生的心理素质。如果发现学生因自身能力不足或其他原因出现排斥现象，失落情绪，自卑心里，老师应及时鼓励，给予正面的力量，帮助学生走出心里问题，投入到演奏的练习中。

　　(一)培养学生兴趣

　　兴趣爱好是对于每一种行业来说都是值得培养的，在很多方面，人们根据自己的爱好，对事物进行探究，求其根本，对于钢琴来说也不例外。在钢琴教学中，老师不能将某一部分强加于学生身上，要用科学理性的方法调动学生的自主性，培养学生对钢琴演奏产生兴趣，激发学生的学习热情，才能取得很好的效果。让学生自身形成爱好后，就拥有了良好的学习氛围，利用学生的好胜心，激发学生的探索欲望，以达到提高钢琴水平的目的。

　　(二)培养学生自信心

　　自信心是钢琴演奏成功的必要因素之一，只有相信自己你才可以将曲目完整的弹下去。因此，在训练当中，老师可以对学生进行适当鼓励，肯定和表扬学生的优秀方面，给学生提供更多可以展现自己的机会，帮助学生树立良好的自信心，从而达到更好的演奏效果。另一方面，从学生自身来讲，在演奏前可以在心里默“我能行，我能行，我一定行”，这就是一种很好的自我暗示，逐步树立起良好的自我形象。在自身心里上形成一鼓劲，一气呵成。

　　(三)提供实际机会

　　事实是检验真理的唯一标准。只有在不断的实践过程中，才可以发自身不足，从而得到极好的改善和提高。钢琴必须通过舞台来将其自身的艺术魅力展现出来，因此，在日常训练中，老师要根据不同学生的不同心理状况，进行适当且合理的实践训练体验，提高学生的想象能力和创造能力，提高学生的随机应变能力，进而提高学生的实践演奏能力。老师也可以根据学生自身情况进行分配，让他们去一些小型活动进行义演，鼓励学生先从小舞台开始练起，积累自身经验。

　　三、学生进行实际演奏心理训练的措施

　　演奏的过程是自我调节能力和自我控制能力的一次结合体现，只有在平常训练过程中能够将二者很好的联系在一起，才可以在场上进行正常或超常发挥。但在演奏过程中的环境变化以及自身的多种心理波动，可能影响到演奏者对音色、节奏、音量等的控制，所以在教学中也应加强对实际演奏心理的训练。

　　(一)熟悉环境

　　演奏者的表演场地和训练场地有很大上的出入，环境和乐器的改变会对于演奏者的影响很大，因此，提前带领演奏者熟悉场地是必要的。让演奏者对于钢琴的位置，灯光的亮暗进行适当调控，以免在演奏时因不适应乐器和灯光而引起不必要的恐慌。演奏者的心理在试琴时得到锻炼，一般成功的几率会很高。

　　(二)全身心投入

　　在钢琴教学中，应积极引导学生弹奏时全身心投入及音乐表现能力。在演奏过程中，演奏者可将自己转化为曲作家，更好更快地融入曲目的自身意境中去，将自己对该曲目的理解注入其中，这才是演奏音乐的真正意义，这样才能更好地打动观众。对于每一个曲目，都应以一种客观的眼光去看待，填入自身的理解，用琴声展现出来。

　　四、小结

　　钢琴教学是一门具有高度技艺性的艺术体现，在整个演奏过程中，演奏者必须保持良好的心理素质和敏捷的反应能力。在传统教学当中，只是过分的追求钢琴指法的练习以及音乐技巧，往往忽视了演奏中心理活动所带来的负面影响。在心理学上，探究和提高心理素质，在演奏过程中的心理调控能力，是不可忽视的。因此正确的演奏心理培养方法显得尤为重要，这不仅能够提高钢琴演奏的整体水平，还能提高钢琴演奏的效果，充分发挥其优势。加强基础练习，提高心理素质培养，并且能将二者有机地融合在一体，成为一名优秀的钢琴演奏家。

　　参考文献

　　[1]刘峻杉.钢琴演奏心理的培养方式与意义阐述[J].戏剧之家，2017-8:221

　　[2]刘秋平.浅析心理训练在钢琴演奏与教学中的重要性[J].音乐时空,2014(21):122.

　　作者：徐艺翔 单位：山西艺术职业学院音乐学院