高中语文教学如何渗透人文精神

　　这篇论文主要介绍的是高中语文教学如何渗透人文精神的相关内容，本文作者就是通过对高中语文教学现状的问题内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　关键词:高中语文教学;人文精神;渗透策略

　　在以人为本的教育理念指引下，人文精神的概念被提出并应用于高中语文教学实践当中。学生个人品质、思想观念和行为方式的建立，都需要通过不断加强人文精神培养来实现，在帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面也具有重要意义。iw中语文中蕴含着丰富的文化内涵，对于渗透人文精神具有得天独厚的优势。因此，在高中语文教学中实现人文精神的渗透，是当前社会和教育事业发展的要求，也是学生个人发展的需求。在高中语文教学中，教师应该结合教学内容和学生的发展特点，不断进行教学模式的创新、人文氛围的营造，在每一个教学环节中进行人文精神的渗透，实现学生个人良好品格的培养。

　　一、高中语文人文教学现状

　　(一)人文性缺失

　　高中语文具有工具性和人文性的双重特点，工具性能够增强学生的语言综合运用能力，人文性注重对学生人文精神和个人品格的塑造。在高中语文教学中，往往只注重语文工具性的发挥，忽视了其人文性的特点。对文章只注重字词的释义和结构的分析，却忽视了人文精神的挖掘。这种唯“分数”是图的教学模式，非常不利于学生综合能力的提升，不符合当下社会发展对于人才的培养要求。

　　(二)人文教育出现偏差

　　在高中语文教学中，很多教师已经意识到人文精神的渗透对于学生个人发展的重要性，也积极探索在高中语文教学中渗透人文精神的方法ui。但是，很多教师在进行人文精神渗透的过程中，由于教学方法和理念的偏差，导致人文教育只停留在表面，使得人文精神渗透成为一种形式化的流程。比如在讲授《兰亭集序》时，教师花费大量时间研究王羲之的书法特点，忽视了文章表现出来的人生观，这就使得人文精神渗透出现了偏差，不利于学生综合素质的提升。

　　(三)脱离知识训练

　　在高中语文的教学过程中，一般是先通过讲解字词的意义，再进行句法结构、文章结构的分析，最后是文章主题思想的探讨。虽然文章或者诗歌的主题思想能够反映人文精神，但是这种教学模式使得知识训练与人文教育主线分离，降低了人文教育应有的效果。此外，人文教育与知识训练的脱离，使得人文精神的渗透没有凭靠，缺乏内在动力，渗透效果不佳。

　　二、高中语文教学人文精神渗透的策略

　　(一)注重对教材中人文精神的挖掘

　　在高中语文教材中，大部分是经过时间检验的文学名篇，其内容横贯中西，纵穿千年，其中蕴含的文化内涵也非常丰富，是在高中教学中进行人文精神渗透的最佳辅助性工具izi所以，教师应该在教学中积极挖掘教材中蕴含的人文精神，并在教学实践中进行有效渗透，培养学生的人文情怀，实现学生素养的提升。比如在进行《离骚》的教学时，除了欣赏屈原优美生动的文学语言之外，还应该对文章中体现出来的爱国主义情怀进行讲解。学生通过了解当时的政治背景和屈原在宫廷的处境，能够切身体会到屈原是何等悲愤与绝望才写下这样的名篇，在不断提升自身审美能力的同时培养人文精神。

　　(二)营造人文精神教学氛围

　　教师应该根据自身教学计划和教学内容，在教学中发挥高中语文人文性的特点，实现人文精神氛围的营造。教师可以组织学生进行诗词歌赋名篇朗诵活动，可以将学生分成多组，有的小组进行古代诗歌的朗诵，有的小组进行现代诗歌的朗诵，有的小组进行散文的朗诵等。通过人文活动的举办，让学生感受到浓厚的人文精神氛围，有助于教师在教学中更好地完成人文精神渗透。

　　(三)提升教师人文素养

　　在高中教学中实现人文精神的渗透，必须对教师的人文素养进行提升，这是保障工作开展有效性的关键。因此，教师应该在完成教学仟务的同时，不断丰富自身专业知识和能力，加强在思想道德、政治、宗教、文学、艺术等方面的学习，实现自身综合素养的不断提升n。这样在教学的过程中，教师才能够对人文精神的理解更加深刻，有助于教师不断改革创新教学模式，从多个角度实现人文精神的渗透，提升学生综合素养。

　　(四)创设人文教学情境

　　情境教学法是一种比较先进的教学方法，能够让学生在情境中完成知识学习的同时，真切感受知识中的思想文化内涵和人文精神，是实现人文精神渗透的重要方式。比如在进行《哈姆雷特》的学习过程中，教师可以针对不同学生的心理特点和学习情况，组织学生通过角色扮演的方式重现文章中的场景，以此加强学生对于人文精神的理解。学生在角色扮演的过程中，能够真切感受到哈姆雷特的内心挣扎，从而对那句“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题”有了更加深刻的理解，有助于学生人生观、世界观和价值观的树立。

　　三、结语

　　高中语文兼具工具性和人文性的特点，使得高中语文教学成为人文精神渗透的重要途径，对帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有重要意义。但是，在目前的人文教育中依旧存在人文性缺失、人文教育出现偏差和脱离知识训练的问题。为此，教师应注重对教材中人文精神的挖掘、营造人文精神教学氛围、提升教师人文素养、创设人文教学情境，不断加强高中语文教学中人文精神的渗透力度。

　　作者：张吉文 单位：甘肃省临泽县第一中学