网络营销中项目教学法的作用

　　这篇论文主要介绍的是网络营销中项目教学法的作用的内容，本文作者就是通过对教学改革的重要方式的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　关键词：教学改革;考试改革;项目教学法;网络营销

　　2018年是贯彻落实党的十九大精神的开局之年，顺应新时代教育强国的要求，各高校要求认真贯彻落实教育部党组《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》。提升课堂教学质量，进行课堂教学改革，建设一流课程成为当务之急。网络营销课程是市场营销专业的十大核心课程之一，其应用性、实效性、创新性比较强，项目教学法是在各院校网络营销教学中普遍采用的教学模式。关于项目教学法的定义，众多学者有不同的界定。美国巴克教育研究所认为：项目教学是“一套系统的教学方法”，也是“精心设计项目作品、规划和实施项目任务的程序”，在这个过程中，学生对复杂、真实的问题进行探究，从而掌握所需的知识和技能[1]。

　　一、以网络营销课程考试改革为目标确定项目教学任务主题

　　据不完全统计，以“项目教学法”为检索词在中国知网学术文献总数据库中进行检索发现，项目教学法几乎覆盖了高等教育的各主要专业及课程，总体上项目教学的执行内容如图1项目教学法的一般内容[2]。但此流程在应用过程中，不同专业的不同教师都会有变革和创新。网络营销课堂教学中，对项目教学法的应用以期末考核方式的改革为教学成果检验目标，从课程教学开始，要求学生组成团队(5-7人)，自主选择一个研究对象，可以是学生的班级，可以是学校，可以是学生自己，也可以是产品，团队用课堂上所学的网络营销的方法如SEO、移动营销、视频营销、内容营销、共享营销、社群营销、平台战略、全网营销等等进行实际操作，根据实际操作过程和市场的成果，自拟题目，以策划案的形式形成真实案例分析报告，以WORD形式提交，字数不少于3000字;以PPT的形式展示，团队讲解，教师和全班分析点评。从课程开始即以期末考试的形式要求学生确定项目主题。在这个过程中，学生能够及时把在课堂上所学的网络营销知识、方法和工具马上就应用到实际操作中，市场的反映也能够在网络上及时、清晰地呈现出来，学生能够根据市场的反映，不断优化网络营销实践的改进，真正以实战的形式全面掌握网络营销的知识体系，提升操作能力。

　　二、以学生团队自选项目的形式确定项目教学计划

　　老师把考试形式和项目教学的完整流程向学生沟通清楚后，学生需要组成团队，查阅资料，通过各自团队头脑风暴的形式确定项目主题。教师需要结合考试要求和项目目标，制定与学生能力相符可实施的指导方案，指导学生独立完成网络营销项目策划方案。学生需要做的准备工作主要是搜集项目资料，制定出项目实施计划。教师需要根据项目制定教学计划。在项目主题确定阶段，和学生一起探讨项目的可行性;团队形成阶段，加入创新创业项目(简称“双创”项目)能力的培养，使学生未来能更好地融入到“大众创业，万众创新”的时代需求;比如，鼓励学生与会计、计算机等相关专业同学一起组队，形成比较专业的项目团队，提升项目落地的可能性;在教学计划确定过程中，加入网络营销最新实践应用项目，并结合已经成熟的市场营销理论和网络营销理论确定上课内容;在项目验收阶段，以实际运营数据、云营效果、团队配合、展示效果等作为综合评定依据。这样，教师就形成了从项目主题确定到项目验收完整的一套项目教学法的执行计划。

　　三、以课堂教学方式改革落实项目教学成果

　　教学实施是教学目标和教学方式改革实现的保证，教学方式应与教学理念相匹配，要真正实现网络营销课堂教学中的项目教学法，还需要在课堂教学过程中与实际结合进行相应的教学方式改革和创新，让学生真正地把课堂知识与实践应用进行结合应用。

　　(一)课堂教学方式多元化

　　项目教学法是通过充分调动学生的参与性和能动性去实施一个项目，因此多元化的教学方式更能提高学生学习的主动性，同时也让学生的知识面和眼界尽可能的丰富。网络营销课堂教学过程中可用的教学方式如表1：

　　(二)企业界人士走进网络营销课堂

　　教学过程中，为了更好的让学生了解企业实际运营情况，定期邀请企业界人士走进网络营销课堂，一方面可以介绍最新的一些网络营销方式和方法，企业界的实际操作早于教材的形成，比如社群营销等，邀请一些社群运营实战专家来与学生交流，能让学生更快学会实操;另一方面，对技术要求比较高的一些网络营销方法，比如SEO，一般的网络营销老师如果没有进行过实操，也无法带领学生进行很深入的学习，可以邀请有实操经验的企业界人士，带学生进入实战场景。

　　(三)教学过程中的翻转课堂

　　翻转课堂是近年来国内教育界的焦点。翻转课堂一般是指学生在课下通过教师介绍，在课上通过小组或个人的方式进行成果、实验、项目的展示交流的一种新的教学模式。翻转课堂可以促使学生主动学习、提高自学效率和学生的参与度，在提升教学质量方面有巨大的作用[3]。为了项目更好的完成，课程教学中教师运用翻转课堂的形式对项目团队进行演练和训练。比如以“Z一代消费习惯的分析”为题，让所有团队通过课下分工进行资料搜集，PPT制作，课堂上进行展示、讨论，教师点评的形式进行翻转课堂形式学习。一方面训练了团队，一方面教师也能对各项目团队的进展情况进行监督，同时所有团队对消费行为分析的成果也可以为各团队项目策划和实施提供专业基础依据。

　　四、以项目运营成果对项目进行考试考核

　　项目教学法在网络营销课程教学改革中的应用是与课程考试挂钩联动的，因此项目教学成果的考试考核，要结合平时学习表现，课程进行中翻转课堂的成绩以及项目最终的运营成果做出综合性评价;同时，需要多元化的项目验收评价制度，比如：学生之间的互评，运营过程中网络营销方法的运用，与校内外相关商家的联动，以及团队配合、PPT展示等都纳入到项目评价中。教师应避免片面评价影响项目教学法的实施效果，只有全面评价的方式才能提升网络营销教学效果。项目教学成果的考试验收是项目教学法的最后一步，也是重要环节。因此，老师应采用科学、全面、综合的评价方式进行考核，保证项目教学法在网络营销课程中发挥重要作用，从而体现出项目教学法的实际价值。

　　五、结语

　　网络营销教学改革中项目教学法的应用是贯穿整个课程学习过程的，是以课程考试为主线来进行的，期间有计划的制定、有训练、有监督、有结果评定，形成了完整的切实可行的项目教学系统。实际操作中给学生留有至少两个月的运营时间，项目到最后都会有运营数据，有网络营销方法运用前后的数据对比;实践中有三分之一的项目会有营收，也有些项目有盈利;有些项目能直接与学校“双创”项目进行对接，发展成了实际能落地的创业项目。为网络营销教学改革探索实践了新的方法。

　　参考文献：

　　[1][美]巴克教育研究所.任伟,译.项目学习教师指南(第2版)[M].北京:教育科学出版社,2008:45-47.

　　[2]张世泽,刘同先,丁升选,等.浅议项目教学法在我国的发展、应用和建议[J].教育教学论坛,2014(50):168-169.

　　[3]张桓森,姜丽媛.案例教学和翻转课堂在《网络营销》教学中的应用[J].现代交际,2017(9):13.

　　作者：翟趁华 单位：河南工程学院