贫困地区怎样推广远程教育
分类：教育论文2018-11-27浏览量：252
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关键词：远程教育;精准脱贫;资源共享;西部贫困地区
远程教育是近年来兴起的一种教学模式，通过建立远程教室，依托现代网络技术，师生之间开展互动教学，完成远距离的教学任务[1]。随着现代网络技术的迅猛发展和脱贫攻坚行动的深入推进，远程教育呈快速增长的趋势。尤其对教育资源不足的西部而言，设立远程教室，开展远程教育教学，对于实现优质教育资源共享，降低教学成本，加快精准脱贫进程，具有重要的现实意义。
一、平凉市远程教育的开展现状
2014年，上海支教中国2.0公益组织在甘肃省平凉市开始探索设立远程教育教室事宜，经过大量走访调查发现，首先，受在校学生人数、地理位置等因素的制约和影响，平凉市部分农村小学存在教育资源不足的问题，特别是英语、音乐、美术、心理、体育、绘本等课程师资缺乏严重，部分在校师生人数较少、自然条件艰苦地区的学校，教师资源配置困难重重，教育不均衡现象尤为突出;其次，随着城市化进程的不断加快，大部分农村群众进城或外出务工，到2016年底，平凉市共有16周岁以下农村户籍儿童32.9万人，其中农村留守儿童1.2万名，占3.6%，他们大多数生活在偏远乡村，一般由爷爷奶奶照顾，有些不识字，有些身体不好。这使得学生课业辅导难上加难，学生学习知识和了解外面世界基本都从所在的学校获取。针对这一现状，支教中国2.0公益组织决定在平凉市实施远程教育项目。在市、县(区)团委、教育部门的配合下，通过三年多的努力，全市六县一区共建成规范的远程教育教室10所，每个教室各配备笔记本电脑20台，大屏高清电视1台，主控电脑1台，全向话筒2个，高清摄像头1部。课程设置由相关学校与支教中国2.0公益组织共同商定，目前共开设英语、音乐、计算机、美术、心理、传统经典诵读、语文、数学、思品、成长兴趣等课程，几乎涵盖了每所学校的1～6年级所有学生，先后有遍布各地的45名志愿者教师参与授课，共讲授课程542课时，全部为本科以上学历，其中有11名教师是硕士及以上学历，占比为24%，他们全部为兼职免费开展支教，志愿者教师中，支教两年及以上的有6名，支教一年及以上的志愿者为25名，彰显了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，受益学生达2500多人，受到了市县(区)教育部门的充分肯定和广大学生的喜爱。
二、在西部贫困地区推广远程教育的优点
(一)实现优质教育资源共享
远程教室的运行，不受距离远近限制，通过运用成熟的互联网技术、普及的应用软件，将城市里的志愿者与偏远地区受助儿童间的距离从万水千山缩减到“一屏之隔”[2]。只要有互联网存在，就可以实现教学工作。在世界各地募集的志愿者教师，他们学识渊博、见识广泛，凭借自己的知识和特长，不仅能为学生传授相关知识，而且可以传播发达城市的先进理念，一定程度上实现了学习效率最大化。
(二)破解教师资源配置难题
由于农村小学学生人数较少，加之教师资源有限，部分教师只能身兼数职，教师跨年级、跨课程授课的现象普遍存在，通过实施支教中国2.0远程教育项目，针对学校课程设置现状，科学合理配置师资，有效化解了教师配置难的问题[3]。如在实施庄浪县南坪镇刘窑小学项目中，镇学区负责同志不仅大力支持项目建设，积极参与该校的课程设置，还组织全镇其他学校的师生利用课余时间观摩，集中学习志愿者教师先进的教学理念和科学的教学方法，推动全镇教学水平提高。
(三)有效降低教育教学成本
据调查，西部农村小学每增加1名教师教育成本相应增加约10万元，平凉市近800所农村学校各增加1名教师，教育成本每年增加约8000万元。远程教室建设由支教中国2.0公益组织统一开展，为节省资源，所有电脑均为大型企业(公司)淘汰的旧电脑，经维修和重新安装系统后，免费捐献给急需的学校使用，电视等其他设施由公益组织募捐购买，在正常的教学中志愿者教师免费授课，实现了教育教学的零成本运营。
(四)学生眼界进一步开阔
开展支教的志愿者教师遍布世界各地，有的是北京、上海、广州等发达城市的在职教师;有的是知名大学的教授或大学生;有的是热心公益事业的机关工作人员，在为学生传授知识的同时，鼓励学生帮助学生树立远大理想，了解外面世界，丰富学生知识积累，学生眼界进一步开阔。长期的支教使志愿者与学生形成默契，部分志愿者不远万里亲临教室，看望学生，现场互动，讲述发达城市的故事，激励学生努2018年10月力学习。(五)与父母沟通更为便捷远程教室大部分建在留守儿童较为集中的农村，部分学校的教室周六定时开放，邻近学校的留守儿童利用学习的计算机知识，带上爷爷奶奶及亲人，通过电脑与在外务工的父母聊天，通过视频相互问候，了解彼此的生活情况，面对面聊天减少思念，稳定学生情绪，为学生专心学习营造了良好氛围。
三、在西部贫困地区推广远程教育存在的问题
虽然远程教育为农村贫困地区教育教学工作做出了一些成绩，但也存在一些问题，主要表现在：一是由于建设的远程教室日益增多，各学校的课程设置和需求不尽相同，单凭支教中国2.0公益组织开展志愿者教师招募难度较大;二是由于远程教室要通过现代网络技术实现教学，必须配备电脑、显示屏、摄像头等基本设施，前期投入较大，淘汰电脑性能不佳影响教学质量;而且，远程教育必须选择环境较为安静的教室开展教学，受条件限制，远程教育的教室都是临时腾出的教室，环境条件有待改善;三是助教教师与志愿者教师之间的相互学习有待加强，志愿者是主动参与的，所以在授课过程中一直占主动，学校助教教师相对被动;必须调动当地助理教师的积极性，让远程课不仅仅是志愿者的给予，而是互相的成长，真正授人以渔;四是受设备、场地等综合因素的影响，科学、体育等实践课程无法开展。
四、在西部贫困地区推广远程教育的对策
做好远程教育工作能够有效地发挥现有教育资源优势，实现跨越距离时空的优质教育资源共享，活跃丰富了农村地区课堂气氛，打开了农村留守儿童了解外面世界的窗口，促进了农村偏远地区学生的全面发展，推广远程教育有着十分重要的现实意义[4]。因此，要从教育事业全面发展的高度提高思想认识，整合教育优质资源，加大前期投入，建立健全齐抓共管机制，确保远程教育步入规范化，为教育事业长足发展贡献力量。
(一)以推进教育事业发展为目标，提高对远程教育的认识
远程教育是随着网络全球化不断加快形势下的产物，对于解决西部农村地区师资队伍不强、教育资源不足有着重要的现实意义，必须从教育扶贫和促进教育事业全面发展的高度，成立远程教育工作领导小组，由市政府分管领导任组长，教育、团委、财政、网信、公安、外事、宗教、国安等部门为成员，建立联席会议制度，定期不定期协调远程教室工作中存在的问题，总结工作中的成功做法和先进经验，全力开展远程教育推广工作。要强化远程教育的宣传，广泛开展各类教学观摩、教师轮训、教学竞赛等活动，集中所有教师智慧，为远程教育工作出谋划策，真正使远程教育成为支撑农村教育事业发展的主流模式。
(二)以改善教育教学环境为重点，加大对远程教育的投入
由于西部农村地区自然条件较差，人口相对稀少且居住分散，发展远程教育面大量多难度大，单靠支教中国2.0公益组织募捐等渠道无法满足长远需要，必须把远程教育列入教育工作重要议事日程，在政府的大力支持下，依靠教育主管部门力量，加大前期基本设施投入和志愿者老师招募，并建立长效机制。要结合各地教育基础设施建设实际，统筹建设一批安全、安静、条件优越的远程教室，采购性能良好的显示屏、摄像头、话筒、电脑等基本设施，统筹全市所有师资力量，有计划地安排市内知名教师为农村偏远地区远程授课，全面提升教学效果，达到提高教学质量的目的。
(三)以规范远程教学为抓手，强化对远程教室的管理
随着远程教室数量的增多，远程教室的布局、教师资源配置、支教老师管理等问题也会显现，必须进一步加大管理力度，建立《远程教室使用管理制度》《远程教室硬件采购维修办法》《支教老师授课计划安排》《支教老师教学纪律规定》等相应规章制度，做到人尽其职、科学推进，及时检查教室供电线路和防火措施，确保师生教学安全。要加大对执教教师的培训力度，提前对授课内容进行审核，特别是对境外老师的授课要随时跟进，坚决防止和杜绝宗教、政治等不合规定的内容出现，切实做到有章可循，确保远程教室规范运行。
(四)以加快远程教育推广和运用为目的，建立齐抓共管协同机制
远程教育的推广应用，涉及教育教学工作方方面面，要综合考虑各方面因素，确保远程教育规范有序推进。教育部门要着力抓好基础设施建设，做好师资力量的安排统筹，奖励支教工作实绩突出的优秀教师，总结工作经验，提炼工作模式;财政部门要合理安排远程教育工作所需资金，全程监督做到专款专用;网信部门要做好远程教室网络协助指导，优化提高网络质量，做好网络防护确保网络安全;团委部门要做好与公益组织的衔接和服务，广发动员青年志愿者积极参与支教工作;宣传部门要统筹网络、电视、报纸等宣传平台，全面做好远程教育的宣传报道工作，公安、国安、宗教、外事部门要做好涉外课程的监控和审核，确保远程教育工作既符合国家政策，又能促进教育事业快速优质高效发展。总之，在西部贫困地区推广远程教育是全面落实科学发展观的基本要求，直接关系到西部区域教育资源的开发进程，因而各方要加强重视。鉴于在西部贫困地区推广远程教育的重要性，要主动适应西部地区教育发展的需要，建设适应西北地区课程改革和教师教学需要的资源库。
作者：何春燕 单位：甘肃医学院
